2013年人教版语文四下《渔歌子 》word版教案1

《2013年人教版语文四下《渔歌子 》word版教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文单元目标教学课堂实录第(八)册(七)单元(十七)周星期(五)第(1)节班级:四(5)教师:叶昌慧2012年6月8日教学实录内容：《古诗词三首》-----渔歌子师：同学们，知道我们这节课的学习任务是什么吗？生：知道，学习张志和的《渔歌子》。生：要会背诵《渔歌子》。生：要会说词的意思。生：要体会诗人表达的感情。生：要能根据诗意画画。师：说得真好，鼓励一下。（生鼓掌）记得我们学过一首词，叫——生：（齐答）《忆江南》。师：请大家一起背诵《忆江南》，好吗？（生大声答：好）预备起。生：（齐背）忆江南，白居易，江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？师：这节课我们再学一

2、首词《渔歌子》，作者是唐代诗人张志和。（板书：渔歌子张志和）师：“渔歌子”是词牌名，看到这个题目，你能猜一猜这首词写了些什么吗？生：可能写渔夫唱歌吧？（生笑）生：不对，应该讲渔夫的生活。生：写钓鱼的情景。师：词的词牌名与内容一般没有关联，但有些却有联系，如张志和的《渔歌子》就是描写渔翁的生活，表现了悠然自得的生活情趣。请大家打开书本，自由朗读这首词。注意，仔子细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，注意词句内部的停顿，明白了吗？生：（齐答）明白。师：自由练习朗读，开始。（生自由读《渔歌子》。）师：（课件出示《渔歌子》。）好，谁来读一读《渔

3、歌子》？其他同学注意听，看字音读准了没有。生：渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：读的字正腔圆，真不错！“西塞山”的“塞”是多音字，念sài，“白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”四个词语中都有生字，但她读准了。谁再来读一读？（接着请三位学生读词，学生互相帮助正音。）师：想读的同学这么多，那好，我们一起读，开始！生：（齐读）渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：很好！谁再来读一读《渔歌子》？你来读，其他同学仔细听，他在读词时，句子中间是怎么停顿的？是不是读得有板有眼？生：（朗读）渔歌子，唐，张志和。

4、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：很好，你们有没有注意到，这位同学在读“西塞山前白鹭飞”的时候，哪个地方停顿了一下？生：他在“西塞山前”的后面停顿了一下。师：你还注意到没有，他在读“桃花流水鳜鱼肥”和“斜风细雨不须归”时，哪儿停顿了？生：“桃花流水”、“斜风细雨”的后面都停顿了。师：你们都听出来了吗？生：（齐答）听出来了。师：对，这就叫有板有眼。古诗词特别讲究音律和节奏，读的时候要有板有眼，像词人一样读。来，我们一起读。生：（齐读）渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：有些孩子还随着节奏摇头晃脑的，有意思

5、。来，我们模仿这些同学读。生：（齐读）渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：有那么一点词人的感觉了！这首词很优美，用古人的话讲，“诗中有画，画中有诗”。《渔歌子》描绘的景象到底是怎样的呢？下面，老师读词，请大家闭上眼睛，想象画面。（师配乐朗诵《渔歌子》，学生静听想象。）师：同学们，你们刚才仿佛看到了什么样的景象？谁来说一说？生：我看到了一座山，叫西塞山，山前一行白鹭在飞翔。桃花开了，小河的流水里鳜鱼长得肥美。一个人戴着箬笠，披着蓑衣，在斜风细雨中不需要回家。师：这人在斜风细雨中做什么？请说完整。生：哦，他在斜风细雨中钓鱼，不想回家。师：这

6、是什么季节的景象？从什么地方看出来？生：是春天，我从“桃花流水”看出来的。生：桃花开的时候，一般是阳春三月。师：对。是的，是春天，春天充满了诗情画意。想不想用简笔画画下来？让我们一起来画。（师生一起画画，教师画在黑板上。）师：画面配有文字才好呢！跟着老师一起书写。（师生一起书写“西塞山、白鹭、桃花流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风细雨”，教师随机作写字指导。）师：好，请大家指着各自画的画，用自己的语言说说词的意思。（生各自说词意。）师：这么美的画面，这么美的词，最适合用美读了。像老师刚才一样读。生：（齐读）渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：

7、能给人美的感觉，但还不够。为什么呢？没有请词人来呀！面对此情此景，词人会说些什么？他心情如何？生：他会说，“大自然真美，我被陶醉了。”师：好，你就是词人，陶醉地读。（生1读。）生：他可能会说，“这儿山清水秀，鸟语花香，简直是世外桃源啊！”（掌声）师：你词汇丰富，知识丰富，还知道“世外桃源”哩。好，你尝试读出这种感觉吧！（生读。）生：我想他的心情一定是愉悦的，就是赏心悦目。师：好，你赏心悦目地读。（生读）师：除了“赏心悦目”，还可以用