强化复习提效益

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1、强化复习提效益河北省成安县第一中学赵丽辉高中化学总复习是对化学知识进行系统归纳、全面总结，使知识由点到线,由线到面，由面织成知识网，并加深理解和应用规律，使能力得到全面提高的过程。如何做好高考复习，提高复习工作的效率，避免复习的盲目性和随意性，增强教与学的针对性和实效性，是高中教学工作中一个非常重要的环节。教师若能结合历年高考试题，找到恰当的复习方法，引导学生进行系统复习，就能收到较好的复习效果，提高学牛的化学成绩。高中化学复习方法近几年来，随着课改的不断深入，高考化学试题也发生了一定的变化，总的来说，覆盖面广，

2、综合性强，单一知识点考的较少，基木实验内容的题较少，体现了知识源于课木而高于课木的原则。而高中化学乂是由众多的零星的知识点集结而成。尤其是在元素和有机化学当中，很多的特性是无规律可循的，因此常有学牛说，化学难学，因为要记的知识太多。作为教师，要想指导学牛在复习中提高效率，增强知识链中的薄弱环节，实现基础知识到位，逻辑思维到位，分析问题和解决问题的能力到位，就要注重方法的探索。1依纲扣木，狠抓双基，构建知识网络1.1做到“三研”，让学牛明确复习目标。在每章节复习前，教师一定要深入研究教材，一明确本章节的主干知识是什

3、么，各知识点之间的逻辑关系如何；研究考纲，明确高考考什么，考到什么层次，是要求了解，还是要求理解掌握，还是要求达到熟练运用；研究考题，明确高考是如何考查这些主干知识的。并要将这些信息明白地告诉学牛，让学生在复习木章节时能做到心中有数，脉络清楚。1.2注重知识的形成过程，让学生克服死记硬背。化学知识碎、散、繁、多，记忆量很大，好多学生在复习时一味采用死记硬背的方法，其结果收效甚微，为此，教师应改变以往重结论、轻过程的教学倾向，在教授每一个知识点时，教师应尽可能地暴露自己的思维过程，把教学的重点放在揭示知识形成过程上

4、，引导学生通过（具体）感知（抽象）概括（实际）应用的思维过程去发现真理掌握规律。也只有这样，才能在教学过程中使学生思维得到训练，既巩固了基础，又提高了能力。好多学生在高考复习中感到：好多知识自己确实记下了，但到考试吋却用不上。究其原因就是“重结论，轻过程”的教学现状造成的，它从源头上剥离了知识和智力的内在联系，学生并没有把课本知识内化成为自己的能力和素质，所以,就不可能在实际运用中将知识“活化”。1.3纵横串联，让学生构建知识网络。“获得的知识，如果没有完满的知识结构把它联系起来，那是一种多半会被遗忘的知识”。在

5、高考复习中，引导学生自主构建知识网络，使学生对主干知识脉络清楚，做到有序储存，这是高考复习应完成的一个重要任务。1.4教给学生记忆方法，让学生克服遗忘。一切思维是从记忆开始的。学生如果不能准确而持久地记下所复习过的双基知识，那么要进一步提高自己的思维能力便成为一句空话。为此，在化学复习中就一定要教给学生记忆的方法，明确每天的记忆内容，并加强督促和检查，使学生对所学内容理得清，记得牢。2深研考题，确立专题，力求各个击破在基础复习完成后，就应该在深入研究近年高考试题的基础上，打破原教材的编排，选择教材中基础的、核心的

6、知识内容，确立专题，目的在于深化双基，进一步梳理知识结构，强调和突出重点,解决基本思想和方法的落实，提高学生的应试能力。根据历年高考试题热点及化学教材体系中的重点，可以确立以下专题：高考热点选择题，主要包括：与Na有关的计算及正误判断；离子共存问题：离子方程式正误的判断；不用试剂或用一种试剂鉴别多种物质；溶液中离子浓度人小排队；热化学方程式书写及反应热计算；氧化还原反应；溶液PH计算及判断；原子结构及元素周期表；晶体结构及化学键；化学反应速率及勒沙特列原理的应用；电化学知识；计算型选择题；无机推断；有机合成及推断

7、；化学实验方案的设计及实验方案的选择、评价等。专题确立后，选题是十分重要的环节，所选试题要凸现教材主干知识，精选试题，防止题海战，最好能选择考纲中的题型示例及历年高考试题。训练吋，要给学生提岀明确的要求，让学生体验解题过程，体验双基知识的灵活应用；同时要让学生感受到，尽管高考综合题高于课本，但都源于课本，消除对高考试题的恐惧感。讲评时，要注重基础知识的再现，注重化学思想方法的运用，同时教师要借题发挥，多方发散，引导学生进行一题多联，一题多变，--题多解及多题一解训练，使学生能举一反三。并要做好分类指导，使学生能对

8、错题进行综合分析，归类整理。3科学训练，注重讲评，提高综合解题能力在模拟训练阶段，教师应在吸纳各地高考信息的基础上，兼顾各个考点，精选4〜5套模拟题，进行定吋训练,以提高答题速度和准确率为主要目的。学生训练后，教师要组织好每套试卷的讲评，讲评吋，要充分调动学生的积极性，引导学生从知识、思维、答题习惯诸方面对自己的答卷情况进行积极的反思，并在试卷上做好记录。最好的讲评办法就