如何实现生物新课标

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1、如何实现生物新课标卞荣新（摘要）叶圣陶先生曾经说过，教是为了不教，旨在教给学生一种学习方法，强调发展学牛的思维为出发点，鼓励学生通过不同路径获得新知识，解决实际问题，为终身学习积累经验。（关键词）努力实现牛物新课标新课标的课程理念正是面向全体学牛着眼于学牛发展和终身发展的需要，逐步培养学牛收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力等，突出创新精神和实验能力的培养，笔者就实现牛物新课标谈谈自己的看法。1试用新教材实验区的问题对于试用新教材实验区的广大师牛，特别是七年级的师牛看到新教木都会表

2、现得非常兴奋，图文并茂，爱不释手，然而好景不长，那么问题究竞岀在哪呢？1.1师生的疑惑。新教科书给人以全新的感觉，几幅图，几小段文字，学生一看就知道，教师教什么，怎么教，教师吃不透教材，感到知识的重、难点难以把握，教法难以确立；学生则找不到学习的方向，自己应该学会什么，掌握什么感到茫然。1.2教师穿新鞋走老路。在大力提倡教学改革的今天，每一位教师都在尝试着各种教法、学法，但有些学校对教师的年终考评延续着主要看学生的“分散”致使一部分教师在探索教法，学法的道路上如履薄冰，在实际课堂教学过程中走回头路，传道“满堂灌”、“一言堂”；解

3、惑教师问学生答，学牛提问题教师答，学牛乂回到死记硬背的胡同里。1.3解决方法更新观念转变角色。新教材打破了原有的学科体系,从不同侧面反映了生物学方面的十个专题，对学生的思维，获取知识的方法和能力提出了更高的要求，例如：探究实验、资料分析、科学探究等，这些内容的设计充分体现了薪教材以学牛为主体，教师为主导的思想，在教学过程中新教材强调师生交往，共同发展的互动过程。2作为传统的知识传授中的教师的角色应发生如下转变2.1是由垂传道向觅解惑转变。如今市场经挤的发展和科技竞争已经培教育提出了新的挑战，教育不再是仅仅为了适应就业的需要，而要

4、贯穿于学习者的整个一生。当代教学应致力于发展学生包括智力奉位的整个个性和整体素质的提高，随着信息技术的发展以及网络时代的到来，这种知识的输出者的教师角色巳不能适应学生的发展。2.2是由重“教”向“重”学转变。传统教学中教师的“教”是教师牵着学生走，学生围着教师转，以教定学，让学生配合和适应教师的教“教师中心论”，学生始终处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心发展。教师应走岀这个怪圈，构建民主、平等和谐的教育氛围，这样才能让学生自由表达，让学生自己的探究成为可能。心理学家认为：一个人的智能体现于他的活动之中，要培养学生的智力与能

5、力，就应通过相应的学生主体活动来进行训练。在教学中，教师要大胆鼓励学生独立实践，独立思考，自我总结，教给学生掌握终身学习的方法，这样学生才能终身掌握开启学习和创造之门的钥匙。作为学生方法的指导者，首先,教师应该认识到，知识是基础，方法是关键，帮助学生建立合理的知识结构基础，使学生成为掌握方法并能够创造性地运用学习方法的人，其次，教师应注意在教学中揭示学习规律，点拨思路，使学生得以接触到大量触类旁通的关键点，具备进一学习探索的能力，最后，教师应该注意培养学生对于多种学习方法的灵活运用，以提高知识积累的实效性。2.3是既重过程，也要

6、重结果。传统的重结论，轻过程的教学，认为是学生掌握知识的“捷径”，它实际上是扼杀了学生会智慧和个性的成长，如果把教材中的“探究实验”、“科学探究”、“资料分析”等实践，思维过程压缩或省略，直接让他们抄背答案，这样就削弱了学生从感知到概括的过程，结果使学生一知半解，岀现思维断层。在实际教学中要相信学生的能力，一次失败说明不了什么，只有不断探究尝试，才能掌握规律，让学生体验探究的乐趣，成功的喜悦。2.4是要教给学生学会学习。进入知识经济吋代，学生在学校获得的知识，到社会上已远远不够用，只有不断更新知识，才能跟上吋代的步伐，因此，让学

7、生从“学会”到“会学”，就显得尤为重要和迫切，“学会”，重在接受知识，积累知识，是一种适应性学习；“会学”重在掌握方法，主动探求知识，目的在于发现新知识，新信息以及提出新问题，是一种创新性学习。生物学科有其自身的特点，人们的生产、生活和学习离不开生物学知识。课本知识能指导人们的实践，在实践中促进其发展。“实践”就要提出问题，作出假设，制定计划和实施方案，最终分析结果，得出结论，这一过程就是探索求知的过程，在探究活动过程中，获得新知识，既锻炼和培养了学生的生物科学素质，也提高了分析问题和解决问题的能力。2.5是要教给学生学会交流。

8、人类社会发展到今，已进入高速发展的信息时代，人们获得大量的知识和技能，都是通过各种交流方式，以不网的形式获取的。交流离不开语言。2.5.1教师语言要有师范性。语言是交流思想、传播信息的重要工具。对教师而言，教师语言是教师完成“传道、授业、解惑”的教学任务的主要工