单词记忆三步走——认知→识记→保存

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1、单词记忆三步走认知f识记f保存卢庆良广西省南宁市上林中学广西南宁530000中图分类号：G633.4文献标识码：A摘要：高中英语学习中记忆足够的词汇仍然是许多学习者不能完成的任务，很多人用了很多时间去背单词，但结果是：背得越多忘的越多。为什么呢？根据艾宾霍兹遗忘曲线，我们知道这种现象是很正常的。这主要是没有按照英语学习心理学规律学习英语所造成的。要想有效记忆单词，学习者必须经过三个阶段，即：认知阶段…准确把握词的音、形、意、性，识记阶段…通过精读课文，在句子中进一步理解己学词汇在不同句子中的意义和功能，加深对刚学词汇的印象，保存阶段…通过大量的泛读，经常性地激活已学词汇

2、，使之永久保存在记忆中。换言之，有效记忆单词必须要经过三个步骤：认知→识记→保存。关键词：词汇记忆认知识记保存德国哲学家赫尔曼·艾宾霍兹(HermanEbbinghaus)通过反复的实验揭示了人类记忆规律艾宾霍兹遗忘曲线(TheEbbinghausForgettingCurve)人们在学习新知识时，随着时间的推移，很快就会忘掉大部分信息。一小时之后忘掉50%,—天之后忘掉2/3,只有约20%的信息保留在人们的记忆里。根据这个理论，人们要想尽可能多地把学过的知识保存下来就要及时进行复习，并在学过之后未来的日子里经常反复地有计划地进行复习，

3、或者把学的知识背下来，这样才能记住学过的知识。就英语学习而言，为什么单词学习过程中很多单词当时我们都背下来了，但之后还是会忘记呢？这是由语言木身的个性决定的,单词是英语语言的元素，语言由很多句子组成，一个句子由若干个元素(单词)组成的。而这种组合乂是有规律的有机组合。我们只背单词(元素)而不背句子或文章肯定记不住单词。根据艾宾霍兹的遗忘曲线，结合英语语言的个性特点,我们可以得出抗遗忘，提高词汇学习效率的有效方法：词汇学习三步走一一认知→识记→保存：第一阶段是认知阶段。首先要求学习者要读准每个单词的发音并依据单词的发咅规律，尤其是字母组合的发咅规律帮助

4、记住更多含有相同发咅规律（字母组合）的其它单词，女口：■tion:station,starvation,revolution,etc.・sion:expression,possession,comprehension,etc.■ment:employment,development,management,etc.其次是拼写单词，观察每个词的结构，运用学过的构词法知识，只记住词根，轻松记住通过加前缀和后缀派生岀来的比较长的单词，女恥self:selfish→selfishness→unselfishnesslone:Ionely→loneli

5、ness→unionelinesscourage:encourage→encouragement→discourage另外，还可以通过新旧对比，用学过的单词通过比较帮助记住新学的单词，或者运用构词法中的合成法等轻松记住更多词汇：ten（十）+t=tent（帐蓬）p+resident（居民）=president（总统）r+evolution（进化）=revolution（革命）green（绿色的）+s=greens（青菜）home（家）+sick（生病的）二homesick（想家的）…在这个阶段学习者还要弄清每个词的词性和意义，特别是常用的名

6、词的单复数变化规律，动词的用法以及固定搭配和习语。然而，仅仅这样还不能永久地记住刚学词汇，必须及吋进入下个阶段一一识记阶段，通过精读课文在文章和句子中进一步认识，并在理解的基础上识记刚学词汇。凡是埋怨自己记不住单词的人都是只在第一阶段花太多的吋间机械地重复着“死记硬背”的动作，人为地把单词孤立起来背诵当然记不住。第二阶段：识记阶段。就是要求学习者在认识刚学词汇之后马上进入精读课文阶段。所谓“精读”，就是要认真阅读课文，细心品味句子。任务之一：准确把握课文中每个句子的意义；任务之二：弄清刚学词汇在句中的功能；任务之三：背诵若干个包含刚学词汇，特别是常用词汇和固定搭配的词组

7、或习语的句子或者含有重点句型的句子；任务之四：英汉互译，把课文中几个关键的英文句子翻译出来，然后再根据译出来的汉语句子还原成英语，对照原句找出汉语句子与英语句子在结构上有什么异同，特别要注意定语的位置与安排以及谓语动词的变化，女myesterdaytolookintothemurder.在这个句子中有五个定语，分别由两个形容词(fat,famous),两个介词短语(withagun,fromAmerica)和一个从句(whocamehereyesterday)组成。通过翻翻练习，分析比较把握英语句子的表达特点。同时还要注意同一单词或短语在