短文两篇评优课教案

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1、短文两篇《夸父逐日》《山海经》栾城县柳林屯乡第一中学侯力华【教学目标】1·知识与能力：（1）了解《山海经》及中国神话有关知识；积累一些文言词句；朗读背诵《夸父追日》。（2）理解掌握文章的主要内容和夸父形象分析。2·过程与方法：自主合作探究（小组合作）。3·情感态度与价值观：(1)理解文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。(2)夸父形象分析和主题理解和探险精神的培养。(3)夸父精神的现实意义。【教学重难点】1.朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。2.理解文章的主旨，分析人物形象。3.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力；探究夸父精神

2、的现实意义。【教学方法】朗读法讨论法【教学时间】1课时【教学准备】预习课文【第一课时】问，我们现代人如何去实现梦想呢？（行动）那古人也有梦，他们又如何实现自己的梦想？（神话）那么今天就让我们走进我国古典神话——《夸父逐日》，领会古人的对梦想的美丽的追求。二、《山海经》简介《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说：《盘古开天辟地》、《女娲补天》、《后羿射日》、《吴刚伐桂》、《精卫填海》等。三、整体感知：1.

3、诵读指导（范读，个体朗读，教师指导，整体朗读）夸父/与日逐走①，入日②。渴，欲得饮，饮/于河、渭③；河、渭/不足，北饮/大泽④。未至⑤，道渴/而死⑥。弃/其⑦杖，化为/邓林⑧。（生读熟）2.学生质疑。【注释】逐：角逐；逐走：竞跑，赛跑。入日：追赶到太阳落下的地方；得：表示情况允许，有能够的意思。于：到。河.渭：黄河和渭水；不足：不够；大泽：大湖。传说其大横纵千里，在雁门山山北。北：向北，到北方至：到；道渴而死：在半路因口渴而死；其：代词（代夸父）；为：变为，成为邓林：桃林。（理解词义）3.你能辨析以下词的意义吗？①夸父与日逐走走（跑）②饮于河、渭河（黄河的专称）

4、③北饮大泽北（向北，到北方）④道渴而死道（在半路上）（补充疑难）4.【译文】夸父与太阳竞跑，追赶到太阳落下的地方。口渴了，想要喝水，就到黄河、渭水喝水，黄河、渭水的水不够喝，又到北方去喝大湖的水。还没有到，就在半路上口渴而死。他遗弃他的手杖，（手杖）变化成为一片桃林。（学生整理，疏通文意）5.在理解的基础上背诵全文，小组比赛。四、形象分析，问题探讨1.夸父为什么要逐日？要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。2.夸父化手杖为桃林是何用意？这片桃林终年茂盛，为往来的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴，让人们能够消除疲劳，精力充沛地踏上旅程。3.通过阅读，我

5、看到了一个（）的夸父。夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类、死而不已的可贵精神这篇神话对后世影响很大。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想象、夸张的浪漫主义魅力。(主要说积极意义，一两个词即可;有分歧的话，也要肯定孩子们的意见。)4.现在请大家说说《夸父逐日》的主题.通过夸父逐日故事，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。5.《夸父逐日》对今天的我们有什么启发？成语：夸父逐日：比喻有宏大的

6、志向，或巨大的力量和气魄；也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志（积极意义）；也比喻不自量力（消极意义）故事结局：凄美，夸父精神可嘉，但方式不对，理想终未实现。给他建议：——何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上！(余光中——《夸父》)启示：做新时代的夸父——既有雄心壮志，又讲方式方法。五、作业1：背诵，默写原译文2：扩写:发挥你的想象,利用你的创造,把夸父逐日扩写成300字左右的短文。（人物语言、动作、心理描写，环境描写）板书设计《夸父逐日》《山海经》夸父逐日：理想远大渴饮：

7、顽强不息弃杖，化桃林：勇于献身，死而不已附：夸父余光中为什么要苦苦去挽救黄昏呢？那只是落日的背影。也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影。与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，——何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上！（生抄在积累本上）《夸父逐日》工作案例栾城县柳林屯乡第一中学侯力华歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，教学中我始终注重激发学生求学兴趣，引用视频设疑激趣导课；设计“翻译王”赛，举行“背书王”赛，突出了“疏通文意，熟读成诵”这个教学重点；“合作探讨，品

8、人物，体验反思，悟情理”