教案《中国救援队,真棒!》

《教案《中国救援队,真棒!》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、【教材简析】 　　通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。 　　本文由通讯改写而成，是一篇略读课文，富有浓厚的现代气息。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。 　　本单元围绕国际理解和友谊来组元，前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对

2、中国救援队的感激（新闻文体一般要求先介绍最重要的信息），再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。 【设计意图】 　　为了让学生感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的，继续培养独立阅读能力。本设计以情感为纽带，通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟，注重语文教学的情性、注重语文教学的感性，以求达到落实课程标准的相关要求，又顺应世界上国际理解教育的潮流。本设计还强调了不同地域的文化背景之间人们的相互理解、宽容和尊重与帮助。 【预设目标】 　　１、知识目标： 　　　

3、　读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　２、能力目标： 　　　　师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。 　　３、情感目标： 　　　　在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。 【教学重难点】 　　体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。 【课前准备】 　　课前查找关于中国国际救援队的资料。 【设计流程】 一、谈话交流，导入新课 　　１、看课件金华新闻综合频道的广告──请支持国际救援。结合课前收集到中国国际救援

4、队的资料，用自己的话向大家介绍。 　　２、简介“中国国际救援队”： 　　　　这支队伍成立于２００２年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。 　　３、中国国际救援队于２００３年５月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。──“中国国际救援队，真棒！” 　　　　生齐读──（生自豪地齐读） 　　４、中国国际救援队到底“棒”在哪儿呢？让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的杰出表现吧！ 　　抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。以新闻、广告导入新课，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受

5、到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。 二、初读课文，了解大意 　　１、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。 　　２、同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。 　　３、朗读展示： 　　　　谁愿意读哪段便站起来朗读。 三、再读课文，品析、体会、感悟 　　１、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就让我们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。 　　２、小组讨论。 　　３、交流反馈： 　　　⑴　了解救援队的“处境”： 　　　　　出示：他们一下飞机就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。 　　　　　生自

6、由读──谈感受──齐读。 　　　　　出示“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象…臭气。” 　　　　①　自由读课文，想想自己读懂了什么？ 　　　　②　分析朗读感悟： 　　　　　　想想哪些是重点词句，应该读出怎样的情感？ 　　　　③　教师小结。 　　　　　每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。引导学生自己在学习、感悟他人的美妙篇章，时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！提高了学生的感悟能力，也为体会其他情感做了铺垫。 　　　⑵　体会救援队的“真棒”： 　　　　　出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作

7、。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着……” 　　　　①　自由读，划出队员们怎么做的相关词语。 　　　　②　进入情境体会队员们为什么这样做？他们在想什么？ 　　　　　　当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想。 　　　　　　当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想。 　　　　　　当……的时候，他们在想。 　　　　③　联系当时环境再一