教案美丽的小路

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1、一：情境导入，生字通关。同学们，昨天我们已经学会了11课的生字词，今天老师要带大家去一个美丽而神秘小路上走一走，逛一逛。去听听在美丽的小路上发生的故事，可是词语宝宝要考考我们，看看我们还记得它们啵，能挑战词语宝宝吗？准备好了吗？口令：（哪列火车开，我们这列开。）开始：1．（课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)-跟读两遍（读字）2、生字宝宝到了词语里面，小朋友们是否也认识呢？齐读（读词）3.你是怎样记住这些字的？4.老师总结识字方法。（换一换，加一加，减一减）二．情境朗读，整体感知全文。美丽的小路上究竟发生了什么神奇的故事呢？让我们一起听听课文朗读，

2、边听边思考：课文讲了一个什么故事？文中有哪几个小动物？要静静地听、认真地想！1.情境朗读2.演示课件，思考题板。（课文讲了一个什么故事？有哪几个小动物？你最喜欢谁？与他们打打招呼吧。）（1）课文讲了一个什么故事？待同学们说说后提示：我们的课文标题是美丽的小路，这条小路到底美不美呢？用“首先----不久----后来---”说说这条小路的变化吧。趁机板书：美----不美-----美三．学习课文1—3自然段1.看图说话，。师：小朋友们，这究竟是怎样一条美丽的小路呢？我们一起来瞧瞧，说说你在图上看到了什么？（1）鼓励孩子先说完整的句子。（2）请学生总结，用第一

3、自然段的话总结。（3）出示灯片：（师总结）把第一自然段打出来。（4）请同学们闭上眼睛，静静的听老师朗读，你会看到许多美丽的景色的。师问：老师读完后，学生仍然闭上眼睛，师问：你们看到了什么呀？（长长的小路，花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的花朵）（5）请睁开眼睛，你还能想象一下在如此美的小路上，花丛中，树枝上，还能引来哪些客人呢？（想像画外情景）。能说完整的句子吗？（6）这么美丽的小路，你们在浏阳哪里见过？（7）多么美丽的小路，我们应该带着怎样的心情来朗读呀？）全班齐读第一自然段。2.。拓展词的训练。(1)这些划横线的词语写得多好，透过这些词语，我们看到了小路

4、的美丽，让我们一起来读读！（每个读两遍）（2）长长的，像这样的词语我们平时还见过很多，比如短短的，大大的，你可以来说说吗？(3)展示课件词语（长长的。。。。。。）--齐读（4）花花绿绿呢，也能说几个吗（点片）(5)展示课件词语（漂漂亮亮。。。。）--炸地雷读（6）五颜六色呢？（别看你们小小年龄，积累的词语真多啊）（7）看到美丽的小路，兔姑娘，鹿先生是怎样说的，又是怎样做的呢？请同学们看课文。（8）请你说说，它们是怎么说的？多请几个学生读___评议——师范读：读时调子逐渐由高降低，末字低而短。---再请学生读），（9）请你当鹿先生，你来读读鹿先生的话。（

5、10）分角色读，一男一女生，其余旁白，（11）他们又是怎么做的？为什么要轻轻地，慢慢地走呢？（兔姑娘鹿先生对小路的喜爱）4.句的训练：用“轻轻地，慢慢地”练习说话。5.朗读第一部分，整体感知课文第一部分四·学习课文4—8自然段。口令：准备读书----眼睛看书这么美丽的小路，带给了小动物们多少美的享受！大家整天在小路上徜徉、散步。可是过了不久，美丽的小路不见了，看一看它变成了什么样子啊？生：（灯片图）小路上堆积了许多垃圾，，苍蝇在小路上嗡嗡的飞来飞去。师。（嗯，恶心）好脏的小路啊，多可惜啊，我们应该带着怎样的心情来读好这个自然段呢，（愤怒，惋惜，失望，痛

6、心，厌恶。。。。），划线部分要重读。曾经很喜欢这小路的兔姑娘鹿先生鸭先生，看到这可怕的情景，他们的心情还能像上次那样美吗？又有怎样的表情呢？又是怎样说的呢？师。请回到课文，把他们的说话找出来读一读。1、逐句请学生朗读，谁来读读兔姑娘说的话呢？生读--评议--指导朗读：前低后高，语气上扬。（请学生评价）2，谁来读读鹿先生说的话呢？--评议---师指导朗读（请学生评价）3鸭先生叫起来了，怎么叫的呢？逐句评议。师指导朗读（请学生评价）（心痛？鸭先生。）4.同桌交流读。读完后，比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。（同桌合作读。旁白与话）4.学生选择自己

7、喜欢说的话语的内容就读给大家听，互相评议，取长补短（帮助读其叙述部分。。）5.总结：疑问句要读出疑问的语气，是吗？同学们都读的很好。6.小组比赛表演，小组内分旁白和主角合作读,颁发表演奖。上台表演。佩戴头饰。7.总结：疑问句要读出疑问的语气，读含有愤怒情绪的句子时，前低后高，语气上扬。是吗？同学们都读的很好。8.齐读课文4-7自然段：请用清晰响亮的声音读好，注意每个自然段的不同感情，不同语气哦。（整体感知课文第二部分。）5.练习巩固：出示课件“我会读”中句子。“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。总结，感叹句，

8、读时调子逐渐由高降低，末字低而短。疑问句，前低后高，语气上扬。陈述句，与没有显著的高低变化，平