语文人教版四年级下册《触摸春天》第2课时

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1、《触摸春天》第2课时四年级语文集体教案主备人：叶兴根教学目标1．随文认识生字，读准“悄然、奇迹、曲线、述说”等词语，理解“流连、灵性、张望、弧线”等词语的含义。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，积累精彩语句。3．揣摩句子中蕴含的道理，体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重点学习运用“抓关键词、联系上下文、展开想象”等方法深入体会一些关键语句的含义。  学时难点阅读感悟作者揭示的深刻道理一、创设情境，引入新课1.同学们，上课之前我们来感受一下现在的季节，你能用你积累的四字词语描述一下春天吗？是啊，春天在我们的眼里是那样的多姿多彩的，你看（

2、赏图）绿草如茵、枝繁叶茂、春花烂漫、彩蝶翩翩。多美呀！可盲人呢？他们看不到这些。（出示抹黑图片）2.上节课我们学习的主人公安静就是一个盲童，谁能用自己的语气来介绍她(出示)：邻居的小孩安静，是个盲童。安静看不到，但是她却能“触摸春天”。这节课就让我们继续跟着安静一起去触摸春天。二、整体感知，设疑入文1．下面请同学们翻开课本，自由的朗读课文，朗读时老师提出两个任务：A边读边思考，课文主要写了一件什么事？B如果遇到还生疏的字词，可以举手和老师交流。（1）课文读完了，没有人向老师询问，看来文中词语大家都会读，谁能给大家读读这组词：浓郁  流连  流畅  奇迹  灵性  瞬间  

3、弧线  飞翔  述说  缤纷    花繁叶茂  多姿多彩   清香袅袅悄然      曲线   （2）词语都会读，那课文写了一件什么事？（我在这里教给大家一种方法）谁在哪里做什么?（安静在月季花前悄然拢住了一只逗留在花丛间的蝴蝶后又放飞蝴蝶。）你能把这句话说成两个词语吗？板书：拢住  放飞2．同学们这就像发生在盲童身上的两个特写镜头呀！你觉得哪个镜头最令你不可思议？（拢住）三、品“奇”悟“灵”，点拨学法 1．儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。作为常人的儿童都难以捉住蝴蝶，一个盲童怎能拢住蝴蝶呢？下面我们一起来看描写拢住的3、4自然段。请两个同学来读一读，其他同学找一找最令你

4、不可思义的句子。生交流，师点拨汇总问题。安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（怎么能那么熟？）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（怎么能那么准？）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（怎么能抓住？）2．遇到不懂的地方，我们学过可以联系上文去理解，我们来读读第2段，看看这一段写了什么，能不能解决你的疑问？（指名读）春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。流连是什么意思？你

5、去过自己喜欢的地方吗？（1）怎么能那么熟？（流连）理解：穿梭。走一次叫穿梭吗？那请你再读，……走两次叫穿梭吗？你再读……女生读：春天来了，……男生读：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（2安静为什么能那么准确的把手伸向月季花呢?安静是闻着花香去的呀！你读读……读好“花香”多奇妙的感觉呀！……读好“准确”齐读：春天来了……一生读：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（3）怎么能抓住？引导读：安静整天在这里流连，她熟悉这里的小径，她熟悉这里的花朵，当她把手再一次伸向她熟悉的月季花时……安静的手指悄然

6、合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。3．顺势导读：安静多么热爱春天呀，所以她能创造______！安静多么热爱春天呀，所以她才有________！4．在安静的手指间扑腾的蝴蝶，触动了安静，下面请同学们闭上眼睛感受神奇又充满灵性的时刻，同时请你展开想象，你觉得此时安静的心中会想到些什么呢？此时，安静的心中有……，有……，还有.……这是安静从来没有过的体验（生）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（师）睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（生）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。（师）这是一次全新

7、的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。所以作者才会有这样的感触:我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。四、赏文析理，拓展延伸1．这只蝴蝶带给了安静美好的向往，安静舍得放飞吗？请同学们找出他舍不得放飞的句子?许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。你从那两个词语体会到刘他舍不得？2．出示：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。老师这儿也有一句，你读读看，感觉上有什么不同？比较：此刻安静的心