语文人教版四年级下册触摸春天教案——彭范然

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1、《触摸春天》第一课时教学设计教学目标：、认识个生字，会写个生字。正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、花繁叶茂、多姿多彩等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：、本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。教学过程：一、创设情境，

2、导入新课、同学们，现在是什么季节？（板：春天）你眼中的春天是什么样子的？能说说你们的所见所闻吗？（多媒体出示春天图片）、从你们的描述中，可以看出你们对春天非常喜爱，有这样一位女孩，她也喜爱春天，只不过她是用一种特殊的方式触摸，来感受春天。（板：触摸）、今天我们要学习的这篇课文，题目就是《触摸春天》。请大家读课题。二、自读课文，整体感知、是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学们打开书，自由朗读课文，读准字音读通句子，从文中寻找答案、你们的神态告诉我，大家读得很投入，文中的一些词语你们都认识

3、了吗？读一读下列词语。小径穿梭悄然流畅瞬间弧线飞翔缤纷权利磕磕绊绊花繁叶茂、同学们这么快就掌握了这些词语，你们的学习效率真高。通过刚才的朗读，是谁在触摸？为什么触摸？触摸到春天的什么？生回答。（板书：盲童安静）三、细读课文，感悟文本（一）引导：请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议？引导学生研读课文第4自然段。（二）学生交流。（根据学生的发言，多媒体出示语句，帮助理解）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。⑴你从句子中哪些字词感受到神奇，不可思议？

4、竟然表现出了怎样的情感？安静本来想拢住的是什么？竟然还可以换成什么词？你能用竟然说一句话吗？⑶教师引导学生理解悄然合拢，全班做悄然合拢的动作。⑷指名读，范读，齐读这个句子。出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。想想在生活中，你抓过蝴蝶吗？能抓住吗？好抓吗？⑵自由朗读这句话。神奇的灵性指的是什么？引导学生自由朗读课文自然段。（板书：神奇的灵性）（三）感受神奇的灵性神奇的灵性到底指的是什么呢？先别告诉我，请同学们自由朗读课文自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在向你透露着答案。⑵学生自由交流（根据学生的交

5、流，出示句子，引导理解神奇的灵性）出示句子：这个小女孩整天在花香中流连。①什么叫整天流连，早晨在花丛中穿梭，中午在花香中流连，晚上还在花丛中走着，从早走到晚。②安静为什么每天在花香中流连啊？什么叫流连。③正因为安静整天在花丛中流连，所以（出示句子），齐读：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。出示句子对比：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。①读一读，比较一下，有什么发现？说说更喜欢哪句话？②同桌之间相互读一读，说

6、说从中感受到了什么？③同桌互读、小组读、指名读、范读、齐读这句话。⑶教师总结：正因为她整天流连在花丛中，她对每一朵花都是极其熟悉，她能够在花丛中自由的穿梭，她是如此的热爱春天，热爱花，让我们看到了一个热爱生命的安静。这就是我们要寻找的答案啊，神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗？（板书：热爱生命）⑷同学们，让我们跟随安静去感受这神奇的一刻把！（播放音乐，教师深情诵读）：闭上眼睛，伸出双手，轻轻地，悄然合拢，一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了，一个鲜活的生命跃动在你的指间，跳动在你的心田，睁开眼睛，说一说，你感受到了什

7、么？想到了什么？想说些什么？四、拓展延伸，升华情感引导学生诵读课文最后自然段。教师总结：同学们，生命对于我们每一个人都只有一次，今天学了这篇课文，请同学们回家用心想一想，你对生命又有了怎样的感悟呢？五、布置作业，迁移内化出示作业自助餐：喜欢写作的你，把你对想对安静说的话，或者对生命的感悟写在一张小卡片上。（必做）喜欢积累的你，把文中你认为好的句子词语抄下来，读一读，背一背。（必做）喜欢讲故事的你，把这个动人的故事讲给你的爸爸、妈妈听。六、板书设计：盲童安静神奇的灵性热爱生命