语文人教版三年级下册口语交际二

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1、语文园地二宣州新田小学：高小平    教材简析：　　本组的专题为“保护环境”，围绕这一专题，教材安排了四篇不同的关于人类对环境态度、做法和结果不同的文章。并安排了以调查家乡环境为主要内容的综合性学习，“口语交际”、“习作”“展示台”也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。 设计理念：主要内容是学习“我的发现”、“日积月累”，以“积累”为主题，主要目标是让学生充分将“积累”到的知识应用到语文学习中。主要方式是让学生认识比喻句，通过对比朗读的方式，让学生认识比喻句的特点，进而领悟比喻句在文中的作用。学习“日积月累”则以课外拓展为主体，让学生在读中练、练中积累，掌握

2、知识，丰富语文积累。在留心观察周围事物的基础上，通过口语交际训练，培养学生乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下所见所闻、所感所想。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。教学目标:1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。3．积累反义词。4．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。教学重难点：　　1、引导学生回忆在口语交际中哪些同学（包括自己）的哪些内容表达具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中

3、选择习作内容。　　2、鼓励学生自由表达和有创意地表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。教学方法：　　谈话教学方法、讨论交流教学方法。教学准备：　　1、习作例文。　　2、制作课堂教学课件。教学时间：3课时教学过程：第一课时口语交际1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？2．交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？3．讨论：以

4、“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。　　1、师：这一段时间，学习这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？（出示习作例文《我是个环保小卫士》　　随着社会的发展变化，各家各户都有着牛奶、饮料、酸奶等等，可是，大家喝完了包装盒里的食物，却把外面的盒子扔进了河里、道路，使原来干干净净的地方成了一个垃圾的“天地”。源：中国环保联盟-

5、环　　奶奶经常对我说，小时候，她和伙伴一起在河边玩儿，口渴了，只要用手在河里捧一点水就可以喝，有的人甚至每天都提一大桶回家使用。可是现在那原本干净的河水上浮着一块块黑黑的东西，不时散发出一种令人恶心的味道，因此，大家都要捂着鼻子走过，那些天天提水回家的人再也不敢用那乌黑浑浊的水。渐渐的，渐渐的，居民们扔在河里的废物越来越多，那条河也变成了老鼠生活的地方，大家再也不去那里了。　　有一天，我带着爸爸妈妈，把河面清理干净，我拿起塑料袋，把河周边的易拉罐、牛奶盒……放在了袋里，然后，把它们倒进了果皮箱。这时，它们好像在对我说：“谢谢你把我们送回了家，我在那岸上待得好难受！”之后，我和妈

6、妈制作了一个小牌子，上面写着：保护环境，人人有责！　　奶奶见了，摸着我的头，微笑着说：“你真是个环保小卫士！”　　2、根据习作提示，自主选择习作内容。　　（设计意图：加强习作与口语交际的联系，并通过“例文”展示，让学生根据习作要求，自主选择熟悉的内容写作。这样，既让学生有例子参考，又有事情可写。）二、自拟题目，自主习作　　（出示幻灯片——写什么：　　1、可以把调查了解到的情况写成一篇短文；　　2、可以展开想象，写一写几年后的家乡环境；　　3、也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。）　　师提示：把材料想完整，把想说清楚或把事情的过程想仔细再写。做到瞻前顾后、大胆想象、表达清楚

7、。师巡视个别指导。（设计意图：在讲得比较充分，想得比较清晰的情况下，学生开始动笔写作，增强了写作的信心，克服了作文难的想法。）三、修改习作　　1、自读习作，初步修改　　2、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。　　3、交叉读别人习作，帮助同学修改。　　（设计意图：引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高习作能力，并为学生创造合作交流的机会。）四、指名读习作，大家共同修改。　　1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。　　评议要点：　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。　　（2）是否把意