语文人教版四年级下册第课时

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1、27、《鱼游到了纸上》第二课时教学设计一、复习导入　　这篇课文主要讲作者在（ 玉泉 ）观鱼时，发现了一位（举止特别）的青年，他（看鱼 ）看得非常专心，（ 画鱼   ）画得活灵活现。二、研读课文，体会人物品质（一）、默读课文，边读边划边想，为什么说这是一位（举止特别）的年青人？特别一：爱鱼爱到了忘我的境界1、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（课件展示）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（1）理解“忘我的境界”　　问题：说说你的理解，什么是忘我的境界？哪些字词让你感受到了青年爱鱼到了忘我的境界了？问题：如果你到公园里看金鱼跟这位青年有什么不一样

2、？（教师总结：可能有没有目的地看、走马观花地看、三心二意地看…….而那位青年是怎样的看？学生接读句子。）请问：这样的看，就是怎样地看？（生：一丝不苟地看;聚精会神地看;仔细地看;专心致志地看;全神贯注地看）（2）指导朗读（个别朗读指导——齐读）　　过渡：从这里我们感受到了这是一位——（专注、认真）的青年。你还从哪些地方可以看出青年爱鱼已经达到了忘我的境界？2、学生自由读文（课件展示）我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。　问题：谈谈对这句话理解指导朗读：是的，青年似乎忘记了——（时间）也忘记了——（自己），但他的

3、眼里只有——（金鱼）他只记得——（金鱼）他脑海里只有——（金鱼）让我们一起来读——学生齐读过渡：除了这些，你还从哪一处体会到青年的忘我呢？3、（课件展示）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。问题：自由读句子,谈谈对这句话理解，从这句话你还读出他是———（勤奋/坚持不懈）的青年,师：这一年多的时间里，他每个星期天都到玉泉来，每个星期天都呆呆地站在金鱼缸边，每个星期天都这么静静地看着看着。指导朗读（设置情景）：一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你发现——生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在

4、水里游动，而且从来不说一句话。　师：看到了，他的确在玉泉看金鱼。春天过去夏天到了，一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你又发现——　生2：（朗读）　师：看到了，他还在玉泉看金鱼。夏天过去秋天到了，一个秋高气爽的星期天，你又来到玉泉，又来到茶室的后院，你还发现——　生3：（朗读）　师：他还在。秋天过去冬天到了，一个寒风凛冽的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你惊奇地发现——　生4：（朗读）　师：是的，他没有缺席，他一直在玉泉看金鱼。从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，就这样呆呆地看着，就这样静静地看着，他放弃过吗？他中断过吗？他动摇过吗？师：请问，这叫怎样地看？(生1：这

5、叫废寝忘食地看。生2：这叫持之以恒地看。生3：这叫坚持不懈地看。)这是一位——（勤奋）的青年,谁愿意来读读他的勤奋？　过渡:同学们此时此刻你们还觉得他仅仅是一个爱鱼到忘我境界的青年吗？你还觉得他是一个怎么样的青年？特别二：画技高超（课件展示）　　他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。1、理解“工笔细描”、“挥笔速写”　　　师：读完这一段话后，你特别留意的是哪几个词？“工笔细描”和“挥笔速写”是什么意思？(教师强调:联系上下文是帮助我们理解词语的好方法)2、朗读指导，想象训练：此刻请同学们闭上眼睛，听，你

6、仿佛看到了金鱼怎样的动态.指名读、齐读特别三：聋哑人问题：同学们，这么专注，这么勤奋的青年，他居然是个聋哑人，相信你们的震惊绝不亚于老师。三、读写结合，课堂小练笔围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们展开想象，学习作者的写法把它写下来。（课件展示）四、理解“游到了纸上”和“游到了心里”之间的联系。1、我被青年认真、专注的精神深深的感动了，当我把女孩说的话“鱼游到了你的纸上来啦！”写给他的时候，他是怎么回答的？（“先游到了我的心里。”）你是怎样理解青年的这句话的？这与“鱼游到了纸上”有什么关系（指导学生用“先……然后……”、“只有……才”等句式练习说话。）

7、学生交流：（如：正因为青年爱鱼爱到了忘我的境界，他仔细观察，对鱼很熟悉了，在心中已经有了金鱼的鲜明的形象了，正所谓“心有游鱼”，所以他才能画出活灵活现的动态的金鱼。句中一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须长时间认真观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的