语文人教版四年级下册热爱生命 群文阅读

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1、热爱生命群文阅读课让生命之花绽放教学目标：  这节课因是单元整体教学中的其中一节，本次群文阅读课的任务是深化对本单元写作方法的认识和理解，为本单元习作提供素材和写法的指导，注意与习作教学的关联和衔接，所以承接前面，思想内容解读方法前面几节课已经涉及，解读文本思想内容这一环节就不再作为重点，由学生在前面学习的基础上加一点拨，自行解决。我将解读文本的语言形式作为本节课的重点。教学重点感受对生命的渴望和热爱培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力教学过程：一、导入1、出示图片，提问：看到这幅图片，你感受到了什么？2、交流有关生命

2、的名言警句。二、紧扣议题、推荐文章1、师：孩子们，通过刚才交流以及对五单元的学习，相信大家对生命又有了新的认识和感悟。回忆一下，《触摸春天》写了生：安静对春天的热爱，对生命的热爱。师：《永生的眼睛》温迪告诉我们生：生命是一种延续，是一种奉献。师：《生命生命》杏林子告诉我们生：可以让有限的生命体现出无限的价值，我们要珍惜生命。师：《花的勇气》那些在冷风冷雨中拔地而起的小花让我们生：明白了生命的意味是什么----是勇气！ 2、师：这几篇文章都是采用叙事加哲理的方式组织文章的。（板书：叙事+哲理）这节课让我们一起走进另外三篇文章。3、请看阅读

3、篇目：《向生命鞠躬》《两棵树的守望》《生命的最后一支歌》二、借助读单、群文阅读课文标题主要内容触动心弦或含义深刻的句子分享的理由 向生命鞠躬    两棵树的守望    生命的最后一支歌   1、借助阅读单进行阅读。师：前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并自个填写了《群文阅读记录表》。现在请各小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样，可以读一读，也可以再讨论。三、互动交流、分享收获1、你最喜欢哪一篇，说说主要内容或者感受？（相机从不同的角度提问，让学生感受中心）（结合学生的汇报补充，在交流当中有意识地引导学生感受，老师并完善板书）2、

4、孩子们读书认真，交流也很热烈。通过阅读，我们对“生命”又有了一些认识和感受。这几篇文章又是从不同的角度给我们展现了一个又一个属于他们的生活和生命，那就是……（核心的一些词语）四、分享、精彩赏析1、读着这一篇篇文章，我们沉浸其中，心被打动着、温暖着。谁来分享你触动心弦的句子。提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课，同时交流中结合朗读重点体会和感悟。）预设:（1）儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想

5、象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量！生：写出来蚂蚱强烈的求生欲望。生：我从迅速抱住、死死地抱住看出蚂蚱的强烈的求生欲望。师：指导朗读：小小的蚂蚱死死地抱住草茎，这种求生欲望让我们敬畏，谁来读一读？指名读，齐读。师过渡：正是这种强烈的求生欲望，让作者发出了如此的感慨：难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量！这是多么震撼人心的场面。师：谁知道孱弱是什么意思？师：竟字写出了什么？师：“！”写出了？（2）儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。师：

6、从这句话中你又体会到了什么？预设：生：我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。生：它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。生：它的壮举在人世间也不可能发生。生：我觉得这就是一个奇迹。这让我感到敬佩。师：所以作者这样写道我几乎是在下意识的鞠躬，向一个生命，一个顽强的生命鞠躬。师：孩子们小小的蚂蚱都极其珍视自己的生命，他的强烈的求生欲望让我们敬畏。那么《两棵树的守望》中哪些句子打动了你？预设：那是一个狂风大作的深夜，风狞笑着一次次向她发起进攻，每一次摇动都会使她的肌肤和石墙发生摩擦并留下道道伤痕，根部更是撕裂般的疼痛。为了减轻她的痛苦，他的身子尽量向她倾斜，

7、像老鹰保护自己的雏儿一样把所有的枝条伸展开，全力为她抵挡向她席卷而来的风暴。他的条条根须像一根根细小的绷带，将她密密麻麻地缠绕起来。数不清的根须你缠我，我绕你，已分不清谁是谁。在暴风雨面前，他们已融为一体。生：（桂花树积极进取（向上）刚（坚）强信念坚定（执著）……生： 白杨树勇于奉献  关爱他人  勇敢牺牲精神执著……生：用拟人的手法写出了桂花树积极向上，生：文中的比喻句写出了白杨树对桂花树的帮助师过渡语：两棵树的守望告诉我们生命是执着，是守望。这是两棵树的一世恋歌。《生命的最后一支歌》是谁为谁而唱呢？让我们一起走进《生命的最后一支歌》

8、。师：文中的主人公是？生：男孩女孩师：他们之间的哪些地方让我们感动？预设：我最喜欢的是“桃花真美，像你一样。”男孩无意中说道。“可惜我看不到。”女孩说着低下了头。“对不起。”男孩的心如一阵刀绞的痛，他知道他