语文人教版四年级下册大自 然的启示

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1、第三单元习作《大自然的启示》教学设计教学目标1、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或活动过程及活动过程中的体会和心得有条理地写下来。2、指导学生懂得欣赏，学会修改习作中有明显错误的词句，并能对同学的习作提出合理的建议。3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。教学重、难点引导学生表达自己从大自然中受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。教学准备课前引导学生通过观察、搜集资料、亲身实践等方式了解大自然，并引发他们的思考。教学过程一、谈话导入1、师谈话：同学们，大自然神秘莫测，它不但给了

2、我们赖以生存的环境，还给了我们很多启发，使人类有了许多发明创造。2、播放课件并简要介绍。3、大自然给我们的启示还有哪些呢？生交流二、明确习作要求1、师谈话：这样的启示数不胜数，现在，就让我们用手中的笔把还没有来得及说的话有顺序地用文字记录下来，你可以把它写成像《蝙蝠与雷达》一样的说明文，也可以写成像《自然之道》那样的记叙文，还可以展开丰富的想象，写成想象作文。2、出示习作要求三、学生快速行文，一气呵成1、学生自主写作，独立完成作文。2、教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。四、回扣要求，交流习作1、师谈话：作文写完了不要急着交

3、，（板书：“文章不厌百回改”）谁会读？什么意思呢？文章写好后要不厌其烦地修改。写罗嗦了要删掉，写干巴了要补充，所以说，好文章其实不是写出来的，而是改出来的。2、生回顾习作要求3、下面们想请两位同学来读一读自己的作文，师生共同点评点拨：同学们，改作文是要靠自己读的，读着读着，你就会发现问题了。下面大家自己一边读，一边对不满意的地方进行修改五、布置作业《大自然的启示》作文教学设计孙爱燕教学目标：1能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。2能够用学过的修改符号修改作文。教学重难点：选好材料

4、，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。教学准备：学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。教学时间：2课时教学过程：一、谈话导入在学习了第三组课文之后，我们围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，进行一次学习成果汇报交流。通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。二、选择材料。大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。

5、我们每天和它和谐共处，感受美好的一切。你在本组课文的学习中，在课外的阅读中，你可能了解到植物生长的奥秘，发现了动物奇特的本领，或者观察到了神奇的自然现象，知道了很多大自然给人类的启示，还知道什么是仿生学……这些内容都是写作的材料。三、确定写作提纲：能结合实践活动来写，要写清楚：发现的经过，发现了什么，发现时的喜悦，发现后的体会和感受。特别要选择活动过程中感受最深，最有印象的内容写具体。如果要联系具体的科学知识，只能简单引用，切忌大段抄写资料。四、特别提醒1、要注意表达真情实感。2、认真写，写后自己反复修改，文中尽量不出现错别字和拼

6、音。3、做到条理清楚，语句通顺，详略得当。五、进行习作练习1学生按照自己的思路完成习作，教师巡视指导2选择学生例文，师生共同进行修改。六、修改作文1自己修改。2同桌交换修改。七、抄写作文八、范文引路。留心处处皆学问清晨，我在自家的墙角边发现了一张蜘蛛网，强烈的好奇心驱使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网上。这时，从墙缝里爬出一只蜘蛛，它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝，把蚂蚱缠了起来，便回洞了。我百思不解：蜘蛛为什么回洞了，怎么不吃掉蚂蚱呢？我又继续观察起来。可等了好久，蜘蛛就是不出来。第二天，我惊奇的发现蜘蛛已经把小蚂蚱吃了，网上只留下一只空

7、壳。我极为奇怪，蜘蛛为什么不吃壳呢？为了找到答案，我翻阅了很多资料，终于在《十万个为什么》里找到了答案。原来，蜘蛛捕到猎物后，先将猎物用丝缠绕起来，再吐出一种消化液，注入猎物体内，这种消化液可以溶解由蛋白质组成的昆虫的内部组织，待昆虫一命呜呼后，就会变成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因为昆虫的外壳不是蛋白质组成的，所以蚂蚱的外壳被完整地留在网上。通过这次意外的发现，我知道了蜘蛛吃食的奥秘。虽然这只是一个很小的发现，却使我明白了一个道理：留心处处皆学问。看似平拉凡凡的大自然，实际上有无穷的奥秘在等待着我们去探索、去发现。我为我小小

8、的发现感到自豪。