语文人教版四年级下册12大自然的启示.doc

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1、课题12大自然的启示教材简析《大自然的启示》这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律

2、，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。教学目标1．认识8个生字。2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3学会运用自主探究讨论的方法理解课文。4激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点把握主要内容。教学难点学习用联系的眼光认识自然界。学习准备生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料教学课时一课时教学过程（第一课

3、时）教师活动学生活动设计意图一、引入新课　　同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？二、自主学习1. 同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。2. 小组讨论课文的主要内容3. 小组代表交流学习情况三、重点学习，交流感受　1. 出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！

4、　2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。　3.交流从这三句话受到的启发和感受。　四、拓展延伸　1．请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。　2．进行综合性课外学习“大自然的启示”。五、总结围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可1. 同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。2. 小组讨论课文的主要内容3. 小组代表交流学习情况　出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。3.交流从这三句话受到的启发和感受。在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容

5、，概括出课文内容。在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会，教给学生学习方法。并根据学生的汇报随机指导朗读。在学生体会了重点句后，我又让学生比较两篇短文的异同，让学生对课文内容有更深刻的认识。在于拓展学生的思维，激发学生的想象力，对两篇短文的主人公再认识，深化文章主题。板书设计大自然的启示大自然的景获得的启示小白花小鸟和谐一致投石水池付出获得去中变化坦诚谦虚课后反思在教学《大自然的启示》一课时，我在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么。学生概括起来显得还是吃力。看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主

6、要内容还是有些困难。怎么办呢？因为，我们此时学习的是《人类的老师》这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。于是，我请他们概括第二自然段的主要内容。学生说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。学生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对学生说：看，你能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗？学生在短暂的思考过后，顺利的答出：科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采用同样的方法概括出

7、第一自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容。