语文人教版四年级下册习作·说说心里话

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1、《说说心里话》作文教学设计 一、 设计理念 本单元的习作教学，我努力为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。 二、教学目标   1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有感情。    2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。   3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。 三、教学过程    （一）谈话导

2、入，激发兴趣 师：假如我有一个桃子，你有一个桃子，我们互换一下，我们将各有几个桃子？生：一个。师：假如我有一个快乐，你有一个快乐，我们互换一下，我们将各有几个快乐？生：两个。师：假如我有一个烦恼，你有一个烦恼，我们互换一下，我们将各有几个烦恼？生：没有。师总结：所以生活中我们要学会和别人交流，这样我们将拥有更多的快乐。（二）层层剖题，开阔思维自由朗读本单元的习作要求，你有什么问题想提出来的？ 1.什么是心里话？（心里话就是发自内心的真话） 2.对谁说？  ① 熟悉的人:  父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶、同学、兄弟姐妹、小伙伴……  ② 陌生人:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生

3、、默默无闻的清洁工人、英勇无畏的警察叔叔……  3.说什么？  (1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事„„ (2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。4.怎么说？（1）思路清晰。把“对谁说”、“说什么”、“怎样说”综合起来考虑。（2）言之有情，言之有序，言之有理。（3）说真话，写真事，抒真情。 三、回顾生活，心灵交流   1.引导学生回顾生活，唤起情感体验。在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或当地政府；

4、也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？   2.对子交流，把你的对子想象成你想倾诉的对象，敞开心扉和他（她）说说你的心里话吧！  四、例文引路，探究写法   1.小明也有一个烦恼想和爸爸妈妈说，可是他的作文能不能打动他父母呢？我们先来看看小明的作文:   爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加别的课外活动吧！  2.讨论:小明的作文存在哪些问题？  (1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。   (2)可

5、以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。   (3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。   3.欣赏小明修改后的例文《妈妈，我想对您说》，学会修改习作。4.总结怎样把作文写具体。（1）写出真实想法；（2）有具体事例（动作、心理、语言描写）；（3）思路清晰。五、自主拟题，彰显个性   题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。   互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《说句心里话》……六、视频欣赏，加强指导欣赏视频《快乐作文微学堂·说说心里话

6、》，听听优优遇到了什么烦恼，她是如何和爸爸沟通的。并从中学习写好作文的技巧，再次明确习作要求。 七、个性作文，畅所欲言   自主写作，把自己的心事或想对某人说的话写下来，注意表达要清晰，感情真挚，事例典型。你可以学习优优善于描写环境描写，也可以用动作、语言、心理等描写方法把人物和事件写具体。最后，为了让读者能切身感受你的感受，请大家写真事、说真话、抒真情。祝大家快乐作文，快乐成长！八、评析佳作，修改完善选择优秀的作文当堂评析，不足的提出修改建议，让学生学会自主修改习作。对子小组可以互读习作，学习他人的优点，提出恰当的修改建议。 九、板书设计：                 

7、                         说说心里话 对谁说？说真话说什么？写真事怎么说？抒真情（注：因为白板笔有问题，不方便书写，便把板书省略。）