二年级上期数学教案

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1、第一单元长度单位单元计划教学内容1、认识统一单位长度的必要性2、认识厘米，用厘米量3、3认识米，用米量4、认识线段，用刻度尺量5、画线段6、长度单位的合理选用目标导向一、知识与技能（1）使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。（2）使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米，1米的长度观念，知道1米=100厘米。（3）初步学会用刻度尺量物体的长度。（4）使学生初步认识线段，学会用刻度尺量和画线段。（5）能够对生活中的事物进行长度单位的合理选用。二、过程与方法经

2、历观察与探究过程，通过对事物的操作，掌握有关长度单位米和厘米的知识。三、情感态度与价值观让学生体会数学与实际生活的密切相关性，培养学生的应用意识。教法与学法先让学生在实际生活中感受用拃测量同一物体的长度，来经历同一单位长度的过程；接着通过多种活动，帮助学生了解1厘米、1米大致有多长，建立起厘米的长度表象，可以通过看一看、比一比、量一量等实践活动达到目的；然后再教学线段时，直接描述线段，掌握用刻度尺量和画线段的方法；最后通过实践活动，使学生明确不同食物要选用不同的长度单位。课时安排本单元6课时完成教学

3、。第一课时统一长度单位教学内容教材第2页例1。教学目标一、知识与技能（1）使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。（2）在实践操作中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。二、过程与方法通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。三、情感态度与价值观在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。重点、难点重点：使学生亲身经历不同测量工具的使用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。突破方法：通过自主探究学习突破难点。难点：培养学生初步估

4、测意识。突破方法：通过小组合作学习突破难点。教学与方法教法：尝试指导法。学法：小组研讨法。教学准备直尺、白纸条、橡皮等。教学步骤课堂导语同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔，哪个长，哪个短？一会儿说粉笔长，一会儿说它短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长，有多短呢？大家想知道吗？今天我们就来研究这个问题：统一单位长度（板书课题）一、探究新知（1）提出问题。同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生展开讨论，想办法，在小组交流。（1）回报交流，分组活动。刚才同学们想了很多办法，用回形针、

5、橡皮等作为测量工具测量，下面请同学们和老师一起用手测量课桌的长度。教师巡视测量过程。（2）小组交流。让每一个小组选代表交流测量结果。（3）质疑问难。为什么我们量的都是课桌的长度，量出来的结果却不同呢？为什么有同学用手一拃一拃地量，老师也是一拃一拃地量，结果也不一样呢？让学生充分发表自己的看法，使他们逐步明白：因为选用的是不同的手作为标准进行测量，所以量的结果不同。那么怎样才能得到相同的结果呢？（选用相同的标准进行测量）让全班的同学选用同一物体再次测量课桌的长度，并汇报结果。由此归纳出：要得到相同的结

6、果，应选用同样的物体作为标准进行测量。（4）活动延伸。用回形针测量数学书的宽，用橡皮测出纸条的长。回报结果都是用5表示，为什么？归纳升华：同学们，数学书的宽和纸条的长是不一样的，它们都用5表示，是因为测量的标准不一样。因此。测量物体的长度必须要用统一的标准。一、积累运用用手一拃一拃地测量课桌的长、高及凳子的高，可以一次接一次的量。二、总结提升（1）今天，大家亲自测量了很多物体的长度，在测量的过程中，你们学会了什么？让学生自己总结本课所学内容。(2)归纳强调。在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量

7、。板书设计统一单位长度一、测量课桌的长。（分组活动，汇报交流）二、用回形针测量数学书的宽，用橡皮测量纸条的长。教学体会：第二课时认识厘米用厘米量教学内容教材第3页例2、例3及第4页“做一做”，练习一第1、2题。教学目标一、知识与技能（1）通过量一量，认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。（2）学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。二、过程与方法学生通过在实际测量与交流的过程中，了解测量方法的多种性，初步体会测量单位的重要性，培养学生估测物体的意识。三、情感态度与价值观在学

8、习过程中，引导学生探究知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识以及良好的学习习惯。重点、难点重点：学会用刻度尺两物体的长度。突破方法：通过学生动手操作等活动突破难点。难点：体验1厘米的实际长度，并形成直观印象。突破方法：通过小组合作学习突破难点。教学与方法教法：谈话、演示法。学法：自主探究法。教学准备刻度尺、白纸条、橡皮、铅笔、练习本等。教学步骤课堂导语同学们，教师节就要到了，学校准备搞一个庆祝活动，同学们为了布置教室忙得不亦乐乎。就在他们挂拉花得时