触摸春天 第二课时

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1、义务教育课程标准实验教科书四年级下册《触摸春天》第二课时教学设计育英双语小学明秋英（一）、教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切、生动地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。（二）、教学目标1能正确、有感情的朗读课文。2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。（三）、教学重难点教学重点:通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。教学难点:感受盲

2、童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。（四）、教学方法采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。（五）、学情分析    对于四年级的学生而言，要理解、感悟这份深奥、含蓄的哲理确实有一定难度。那就需要在教学中充分挖掘、整合学生的资源、文本的资源以及“生活”这本“无字书”的资源，构建“热爱生命”这一学习主题，全方位地引导学生读懂文字背后的深刻内涵。    在一般人看来，盲人的世界没有阳光、没有色彩、没有春天，一片黑暗。但安静——这位可爱的盲女孩，虽然无法用眼睛欣

3、赏到世界的美丽，却有着一颗敏感、明亮的心灵。她以自己特殊的方式触摸春天，感受生命的美好，为自己的内心创设一个缤纷世界。激发学生原有生活经验，引起对盲人的同情之心，进而引导学生抓安静的行动，品词析句来体会这位特殊盲童丰富多彩的内心世界是教学基本思路。（六）、教学过程一、导入（一）课前准备在春暖春开的季节，很高兴和大家一起来上课。同学们你们高兴吗？用你们的方式表示一下对老师们的欢迎好吗？大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的一起唱哦！（二）导入1齐唱《春天在哪里》，跟着音乐边唱边拍手2齐读课题二、整体感知，回顾课文内容。1、自由轻松读课

4、文，概述文章内容谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（学生说）（1）安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹！（2）作者为什么说这是一个奇迹？这不是我们很容易做到的吗？(学生说)2快速浏览课文，看看这个盲童还创造了哪些奇迹？三、细读课文，深入品析。1、盲女孩安静创造了哪些奇迹？请在文中用横线画出相关语句。奇迹（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。奇迹（2）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。2、奇迹（3）过渡：更令人难以置信的是“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”3、你知道

5、安静为什么能创造这样的奇迹吗？（回到第二段）春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。品读句子：这个小女孩，整天在花香中流连。4、从“这个小女孩，整天在花香中流连”看到了怎样的安静？引出“热爱春天”的安静。就是这种对春天的热爱，这个小女孩竟然在：奇迹（1）就是这种对春天的热爱，这个小女孩竟然在：奇迹（2）就是这种对春天的热爱，这个小女孩竟然在：奇迹（3）就是这种对春天的热爱，安静创造了一个又一个的奇迹！5、想一想这只被拢在手心的蝴蝶将会带给安静怎样的感受？引出句子“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一

6、次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”品读句子。四、展开想象1、蝴蝶在安静的手中扑腾，究竟安静能体验到些什么呢？同学们把自己想象成安静，一起走进她的内心世界，合上双手，闭上双眼，播放伴随鸟鸣的轻音乐。蝴蝶对安静说些什么？（总结：求胜欲望强烈！）安静又对蝴蝶说些什么？（总结：热爱生活！热爱生命！）五、过渡第六段1、蝴蝶带着安静走到了春天的深处：引出第六段文字随着蝴蝶的飞翔，安静触摸到了属于自己的缤纷世界！六、悟出真理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。七、送给所有同学们的期望：希望在今后的学习和生活中能不断地创造属于自己的缤纷世界！六、板

7、书设计