语文人教版三年级下册《检阅》群文阅读教学设计

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1、从感动中体会人物性格教材分析：本组教材以“从感动中体会人物性格”为主题安排教学内容。《检阅》是人教版三年级下册的一篇课文，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：大家对左腿截肢的博莱克的尊重和善待，博莱克自尊自强，赢得大家的赞赏。《小狗待售》描述了左腿畸形的小男孩对后腿伤残的小狗的关爱，反映了他的自尊自强；《苏珊的帽子》赞扬了老师和同学对因病掉光头发，不得不戴上帽子的苏珊的同情关爱；《我看见了大海》描述了继父如何引导身体极度畸形的河子走向生活独立、自食其力，表现了继父对河子的深沉的爱，以及河子对继父的无比感激之情。设计理念及目标：　　通过阅读类似文章，寻找令自己感动的地方，体会人物的自尊自强和善

2、待残疾人的美好心灵。用文本对比的方法，实现学习方法的归纳，人文情感的熏陶。教学重点：　　1、从本组课文故事情景中熏陶情感、发展思维。　　2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法，为学生有效同步阅读奠定基础。教学过程：　　一、回顾《检阅》，感受博莱克和儿童队员的品质1，出示课文插图：大家还记得这个拄拐的孩子是谁吗？旁边的孩子是谁呢？他们参加检阅，人们是怎么说他们的？2、师：说“这个小伙子真棒！”中的“小伙子”指的是（博莱克）。为什么说他“真棒！”？（博莱克自尊自强）“这些小伙子真棒！”中的“这些小伙子”指的是（儿童队员）。为什么又说他们“真棒”？（儿童队员尊重爱护博莱克）3、这篇课文让你们感动

3、吗？哪些地方让你感动？请拿出文章1中找一找，等下老师请同学来读一读。（指名学生朗读）4、过渡：大家对《检阅》这篇课文掌握得真好，接下来我们阅读一篇新的文章。　　二、阅读文章2《小狗待售》，比较博莱克与小男孩的自尊自强　　1、阅读选文，感受人物精神师：自由阅读文章，说说文章的主要内容是什么，文章的主人公有什么让你感动的，再与博莱克比一比，有什么相同的地方，拿起铅笔在旁边做下记号，同桌可以相互讨论。（出示阅读提示，学生自由阅读学习。）2、交流感受，分享独特体验师：这篇文章的主要内容是什么？师：有哪些让你感动的地方呢？师：为什么找这里？师：其实小男孩不歧视小狗也就是不歧视……师：他说“这只小狗和其

4、他小狗一样值钱”，虽然他和别人不一样，但是他觉得自己和别人一样拥有平等的权利。大家一起读一下他的话好吗？师：还有令你感动的地方吗？师：说明这个小男孩是个怎样的孩子？　　（指名学生汇报）　　3、对比人物，加深主题认识　　师：好，刚才我们又读了《小狗待售》这个故事，我们看到了博莱克和小男孩，他们两个人物有一个共同的特点是什么？　（自尊、自强）（根据学生回答进行板书）三、阅读文章3、4，比较儿童队员与继父、老师和同学，体会他们善待他人的美好心灵。1、独立阅读，摘录语句，感受人物品质师：我们再来阅读文章3《苏珊的帽子》和文章4《我看见了大海》，说说这个故事的主要内容，勾画出一两处令你感动的词句。（出

5、示阅读提示，学生独立阅读）　　2、交流摘记，分享感受，加深人物认识（1）师：我们先来说，《苏珊的帽子》主要讲了一个什么故事？师：有哪些令你感动的地方？师：这里为什么让你感动？师：是的，还有其他地方吗？师：为什么选这句？（指名学生汇报）　　（2）师：好，我们再看《我看见了大海》，谁来说说故事的主要内容？还有哪些令你感动的地方？师：你为什么感动？师：还有呢？师：从这里看出了什么？　师：继父这么做的目的是什么？　　师：继父的夸赞又有什么作用呢？　师：河子真正看到的是什么？　　3、对比人物，形成共识，强化人物印象师：你理解得很好！你们再来看看，儿童队员、苏珊的老师和同学、河子的继父，他们有一个共同的

6、地方，是什么？　　（善待残疾人，拥有美好的心灵。）（根据学生回答进行板书）4、对话人物，抒发情感体验师：刚才我们学完了这两篇文章，请在文章中选择一个人对他们说一句话。（指名汇报）　　四、总结师：大家说的真棒！其实，这些课文往往都能让我们非常感动，我们要学会的就是从这种感动中去体会人物的性格：每一个人生活中总有自己无法改变的东西，不过我们可以让自己变得自强自信，也要学会尊重善待残疾人，帮助别人变得自信自强。老师还要推荐大家课外去阅读《张海迪的故事》《做勇往直前的少年》《勇不屈服》等这些书，相信你会收获更多的知识。板书设计：从感动中体会人物性格自尊自强（根据学生回答）博莱克小男孩善待残疾人拥有美

7、好的心灵（根据学生回答）儿童队员老师同学继父