语文人教版四年级下册23 古诗词三首教案 简案

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1、23古诗词三首执教内容：义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册23古诗词三首执教时间：2017年4月27日（星期四）上午9:00执教地点：肇庆高新区中心小学思齐堂授课对象：肇庆高新区中心小学四（3）班学生执教：　肇庆高新区中心小学李广第一课时一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词。2.在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。3.借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗词的大意。4.引导学生掌握学习古诗文的基本方法。5.能默写前两首古诗。6.积累其它描

2、写田园风光的古诗词。二、教学重难点：1.在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。2.在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。三、教学准备：1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。2.多媒体课件。四、课时安排：一课时五、教学过程教学过程：一、教学《乡村四月》（一）情景导入1.简介诗人及背景。翁卷，南宋诗人，一生没有做官。南宋诗人。能诗，与徐玑(jī)、徐照、赵师秀并称“永嘉(jiā)四灵”。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。2.解题：四月指农历四月，即春末初夏的季节。3.幻灯出示《廿四节气歌》，四月，即时春季农忙季节。（二）读

3、诗文，感音韵1.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。2.指名朗读，相互学习，相互欣赏。3.全班齐读。4.教师打快板范读，学生感知不一样的节奏。5.学生学习打节奏读诗。6.男女生一人一句打节奏对读。7.幻灯出示押韵，学生标记韵脚。8.幻灯出示平仄，师粤语范读，并解释平仄。（三）明诗意师：诗文我们会读了，在读的过程中，有不理解的字句吧，怎么办呢？1.学生思考回答。2.下面请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。（1）学生自学古诗，教师巡视指导：请我们同桌两位同学互相交流，先说自己读懂的句子，再向对方

4、请教不清楚的地方。（2）同桌交流，我能自己读懂哪些句子？还有哪些不理解的。（3）全班交流。（四）悟诗情师：四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是采桑养蚕又是插秧，“乡村四月”劳动的确实紧张、繁忙。1.他们的忙为了什么呢？2.此时他们的心情又是怎样呢？可见人民生活是怎样呢？人民喜欢劳动，对生活充满希望可见农家人勤劳3.作者主要是想表达一种怎样的感情呢？二、教学《四时田园杂兴》（一）参学导入1.秀丽的田园风光，和谐、幸福的农家生活，同样被宋朝的另外一位诗人范成大看到了，他完全被田园风光迷住了，他根据自己在农村的生活写成了《四时田园杂兴》60首。2.出示诗

5、题《四时田园杂兴》，释题。（二）读诗文1.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏。2.指名读古诗。大家要认真听，听听是否读得正确、流利。3.趣读古诗。4.全班齐读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同的地方。随机设疑，随机追问。（三）品悟诗情利用上面学习的方法，自主解读《四时田园杂兴》1.《四时田园杂兴》也是我国古代描写田园风光，表现赞美劳动的诗2.通过上一首诗的学习，我们知道学习古诗应该（师生总结学法）3.小组之间运用方法合作学习。4.对比学习：请同学们再读一读《四时田园杂兴》联系我们学习的《乡村四月》看看有什么新发现。5.能不能把这首千古佳诗记在心中！师生共

6、同背诵。三、教学《渔歌子》（一）参学导入1.《渔歌子》是一首词（板书课题）2.简介词人及背景。张志和，本名龟龄，字子同，金华（今属浙江）人。生卒年不详。唐肃宗时待诏翰林。后因事被贬，绝意仕进，自号玄真子，又自称烟波钓徒。著书亦名《玄真子》。（二）初读感知1.谁来读一读《渔歌子》？其他同学注意听，看字音读准了没有。读准“西塞山”的“塞”“白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”四个词语。2.齐读这首词。3.谁再来读一读《渔歌子》？其他同学仔细听，他在读词时，句子中间是怎么停顿的？4.幻灯出示平仄、韵脚。古诗词特别讲究音律和节奏，读的时候要有板有眼，像词人一样读。我们一起读。（三）再读

7、明诗意1.生自主吟读，品味词意。2.此时此刻，展现在你眼前的是怎样的一幅画面呢？3.有感情朗读（背诵）诗句。四、入情入境1.配乐演唱古诗词。2.背诵古诗词。五、深化记忆默写古诗词。六、拓展延伸在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如孟浩然、王维等。过故人庄　　[唐]孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。　　绿树村边合，青山郭外斜。　　开轩面场圃，把酒话桑麻。　　待到重阳日，还来就菊花。山居秋暝　　[唐]王维空山新雨后，天气晚来秋。　　明月松间照，清泉石上流。　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。　　随意春芳歇，王孙自可留。板书设计：23古诗词三首看听读说悟唱写乡