三峡教案定稿

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1、1．教学设计学科名称：三峡（八年级上册）2．所在班级情况，学生特点分析：所教两个班，现有学生96人，其中男生56人，女生40人，一班较活泼、好问，基础和习惯比较好，二班上课比较死板，积极回答、探究问题的面不大，基础和习惯不太好，是教学的一个难点，亟待加强对本班学生的基础训练，但通过近期努力，学生情况有所好转，需要继续努力。3．教学内容分析：《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅

2、力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。 如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。　教学构思：充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲；同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而

3、形成良好的人格品质的过渡。通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。4．教学目标：1、朗读并尝试背诵课文　　　2、积累文言词汇　　　3、学习抓住特征描写景物的方法　　　4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情5．教学难点分析：1、重点：深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法；激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情。2、难点：理解和掌握大量的文言语汇；围绕课文内容展开想象直至当堂成诵。6．教学课时：一课时7．教学过程：　　一

4、、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。简单了解三峡知识。　　　　作者介绍：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。　　　　三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。　　二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。　　　1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。黑板上补充:　　　　　阙(quē)叠嶂(zhàng)襄(xiāng)陵　　　2、选出一名同学，说一说文章意思，其他帮助纠正。黑板上补充：　

5、　　　　自非：如果阻绝：断或：有时虽：即使良：实在肃：寂静绝：极　　　　　久绝：消失　　　３、学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。　　　　　自/三峡七百里中　　　　　自非/亭午夜分/不见曦月　　　　　至于/夏水/襄陵　　　　　沿/溯/阻绝　　　　　或/王命急宣，有时/朝发白帝　　　　　其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也　　　　　则/素湍/绿潭，回清/倒影　　　　　绝/多生怪柏　　　　　清/荣/峻/茂　　　　　每至/晴初霜旦　　　　　故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”　

6、　　　　学生自由读，加以巩固，然后齐读。　　三、再读课文------体会文章情感　　　　教师伴音乐范读。同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势；第三节读慢，读出清幽之气；第四节略慢，读出凄美之气。　　四、析读课文------了解文章内容　　　1、问：文章主要写了三峡的哪些景色？山、水　　　2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。　　　　　三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的……　　　3、请女生找出三峡水的特

7、点，以三峡的水是说句子。　　　　　三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的……　　五、探究阅读------了解抓住特征描写景物的方法。　　　1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么？水　　　2、有一个顺序吗？　　　　　写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：三个时间：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。　　　3、请学生说一说家乡横山和姑溪河不同季节具有代表性的景物特征，课后编一本集子——《家乡美》　　六、背读——尝试单堂背诵（可采用小组竞赛的形式）　　七、延伸阅读——培养热爱祖国的激情　　　

8、　请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化？如：　　　　大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。　　　　大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的