三峡之秋定稿

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1、《三峡之秋》教学设计王贾桥小学唐音一、教学内容：长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。二、教学目标：1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。3、学习抓住特点描写景物的方法三、教学重点、难点：重点：体会一天当中三峡景物的特点。难点：看看作者是如何描写三峡景色特点的。四、教学方法：自读自悟、观、读、想结合。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨

2、论交流。六、使用媒体：课件七、教学过程：一、创设情境，导入新课：师：秋天是一个美丽的季节，今天就让我们随着秋天的脚步，继续学习课文《三峡之秋》。请孩子们打开书，快速浏览课文，想想：这篇课文是按什么顺序写了什么？（生：课文是按照时间顺序写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。）师：很好，同学们已经抓住了文章的结构，下面我们就按时间顺序来学习课文，看看中秋时的三峡在不同时段给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？（方法）请你默读课文2-7自然段，抓住重点景物、关键词句来体会：你可以用△标出所写的景物，用——勾画出描写这些景物的语句，再把自己的感受

3、批注在旁边）二、品读课文、深入理解：A、早晨的明丽：（幻灯3）生：我从“透明的露水闪耀着“这句话感受到了一种明亮和美丽。我觉得三峡的秋天是明丽的。生：我从“橘柚树上闪烁着阳光，绿叶金实“感受到了。闪烁着阳光，特别明亮，而绿色的叶子，金色的果实当中感受到特别美丽。师：橘柚树上透明的露水，闪烁的阳光，绿色的叶子，金色的果实，正好构成了一幅明亮的三峡晨景，这样的早晨，你的心情怎样？能通过你的朗读体现出来吗？个人读B、中午的热烈：（幻灯6）生：中午的三峡是热烈的。我从“群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时

4、又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。”感受到长江的热烈，这时的长江很有气势，波滔翻滚。师：谁能读出长江中午的热烈？师：他在读的时候注意了语速和重音，听起来就特别有感情了，还有谁想读读？（指名读——齐读）C、下午的平静而明亮：D、夜晚的宁静而神秘：过渡：细心的你有没有发现有一样景物作者反复地写？（长江）在其它两个时段也有对长江的描写，你能找到吗？生：长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。生：长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。师：自由读读这三句话，看看你有什么发现？（幻灯9）生：前两句运用了比喻，后一句是拟人。（师：巧用修辞手法可以凸显不同景物在不同时段的

5、不同特点，以后我们在习作上也可以学习。）师：表现的景物的特点一样吗？生：不一样，第一句表现了长江中午的热烈，第二句表现了长江下午的平静，第三句表现了夜晚长江的宁静。师：那么长江的这些特点，中午的热烈、下午的平静、夜晚的宁静能通过你的朗读体现出来吗？先自己练读。（生读这三句话）小结：同样是写长江，由于作者巧用修辞手法就把景物的特点表现得更形象生动了。我们以后也可以在习作中学习这种方法师：在下午和夜晚这两个时段中除了写长江，还描写了哪些景物？生：还描写了雾。（幻灯12）师：雾给你一种什么感觉？生：朦朦胧胧的，仿佛在仙境一般的感觉。你能邀请所有的女孩子和你一起读

6、出朦胧的雾景么？（女生读）师：（幻灯13）过渡：如果把中午热烈的长江比作阳光、活泼的小伙子，那么此时在青雾弥漫下的缓缓流淌着的长江，宛若一个温柔的少女……还有哪些景物？生：岸边的渔火，江心的灯标，还有过路的驳船。师：驳船的汽笛响起，岂不是打破了夜的宁静？作者为什么要这么写？生：更突出了夜的宁静。师：这种写法叫做以静衬动。你瞧，那岸边的渔火，江心的灯标多像长江朦胧的睡眼呀！能读出这种静谧的感觉吗？（齐读第5段）师：这一夜正是中秋之夜，这样的夜晚有一样景色不得不提，那就是——月亮。请你闭上眼睛，静静地听，边听边想：在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生：我仿佛看到

7、了一轮皎洁的月亮正从天边升起。生：我仿佛看到了一座雾蒙蒙的山上挂了一轮圆圆的月亮。生：我仿佛看到了一轮明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。师：同学们可真有想像力，这么美的月色你想用一个什么样的词来形容呢？生：皎洁、美丽、神奇、神秘、陶醉-------（生说出从哪里感受到的？）（帮助生理解：因为山是墨一般的黑，所以月光才显得清冽；因为山高、峡谷深，所以月光才会像瀑布那样凌空飞降，像素锦那样直挂下来）师：所以，只有三峡才有如此皎洁，如此迷人，如此神奇美妙的月色！我们一起去感受感受三峡的月色。(教师引读，按照月光的变化进行,师引读"起初——""而不知在什么

8、时候——""这时——".)师：这就是……生：（三峡的秋天），"这一