语文人教版三年级下册介绍自己（习作指导）

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1、介绍自己学情分析：一、基本情况：我们班学生总人数30人，男生16人，女生15人。二、现状分析：1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解入在了重要的位置，采用多咱形式让学生能尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移的方法阅读课外书。3、这是三年级下册的第三次习作，学生已经有了习作的基础，能基本掌握习作的方法，将事情完整地写下来，本节课主要引导学生能通过写事的形式将自己的特点表现出来，并尝试运用语言描写、外貌描写、动

2、作描写等方法。教学目标：1、写一写自己，向别人展示一个真实的你。2、要抓住自己的特点来说，要说真话。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、回顾口语交际，明确介绍自己的内容。师：上一节课我们采用了“2+1”的形式来进行自我介绍，谁再来说说？2、激趣导入。师：看来同学们都学会了用“2+1”的形式来进行自我介绍，但我相信，我们还可以用“2+2、2+3、2+4……”的办法来进一步介绍，有胆量来接受挑战吗？二、导入习作要求，指导审题。明确习作的内容和要求。1、出示习作要求，指名读。2、引导学生明确习作要求以及重

3、点。三、组织讨论交流，突破指导重难点。1、如果你只用一句概括地告诉别人你的特点，是很难给别人留下深刻印象的，有什么办法能通过你的介绍让别人一下子就记住你的特点呢？根据学生的回答，板书：举一个事例2、围绕某一个方面，分层次请几个学生就相同的特点用一件事例来介绍自己，从而引导学生认识到，同一个特点可以用不同的事例的表现。3、小组讨论：（1）你们觉得刚才几个同学当中，哪个同学的事例能够突出自己的特点呢？引导学生认识到这个事例还要恰当。板书：恰当的（2）谁给你留下的印象最深？为什么？板书：把事情的经过有条理地

4、写清楚（3）怎么样帮助事例不够具体的同学把经过说清楚？四、佳作引路。1、出示范文，指名学生读。2、谁来说说这篇习作好在哪里？3、引导学生列好写作提纲。五、学生开始习作，教师巡堂相机指导。六、选一篇学生习作进行点评，并让学生学会自我修改。七、总结。