第一单元十要素教案

《第一单元十要素教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一单元教材解读教材分析：随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。这一组教材共选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴

2、歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。 本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味

3、语文，为同学们的知识拓展搭制了平台。学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。课时安排：《草原》2课时《丝绸之路》1课时《白杨》2课时《把铁路修到拉萨》1课时口语交际·习作三3课时回顾·拓展三2课时“科研兴课　优质达标”十要素教案311.课题1、《草原》2.课型精读课3.辅助工具多媒体课件4.教学内容（1）教材简析：这

4、篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。（2）教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与草原的美好。教学难点：品味优美的语言，体会表达方法；通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。（3）课前准备：搜集有关草原的风光、资料。5.学情分析1、学生年龄特点分析：由于学生的年龄较小，对于西部的一些情况并不了解

5、。但是他们学习的热情还是很高涨的，相信通过这组课文他们会加深对西部的了解，并感受到草原风光的美好。2、学生已有知识经验分析：学生已经有一定的收集、整理资料的方法，通过课前资料的收集他们对于西部会有一定的了解。3、学生差异分析：(1)学生的个体差异，情感不同会影响学生对课文中情感的理解。(2).课前准备不同，收集的资料不同。6.教学方法自读自悟法交流讨论法7.教学目标本节课的三维目标：知识目标：1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。能力目标：2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

6、313．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。情感目标：4．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。8.教与学教师的教学过程学生的学习过程第一课时一、新课导入 1．欣赏音乐《美丽的草原我的家》，听后你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？ 2．今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题。我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。3．【简介作者】老舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》。二、检查预习，理清课

7、文条理1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美）学生欣赏歌曲，学生交流课前搜集到的有关草原的资料。了解作者。学生生字认读,要求读准字音。默读课文，思考：草原给你留下了什么印象？31 师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段。三、品读课文，感受草原的风光美1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。2．师：读着读着，让