《假如没有灰尘》十要素教案

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1、《假如没有灰尘》十要素教案[《假如没有灰尘》十要素教案]“科研兴课　优质达标”十要素教案1.课题义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第三单元第12课《假如没有灰尘》2.课型略读课3.辅助工具多媒体课件4.教学目标（１）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标（２）本节课的三维目标知识与技能①认识四个生字，正确读记“然而、面临”等16个词语，《假如没有灰尘》十要素教案。②正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。③领悟作者的表达方法，并学习运用。过程与方法以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，

2、并适时点拨引导。1.先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。2.领悟说明文的表达方法，引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。精读熟思、讨论交流。3.让学生自我总结学习收获。情感态度与价值观懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。5.教学内容（１）教材简析和教学重、难点教材分析：《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。《假如没

3、有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，它从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确性和说明事物的表达方法。教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性（２）根据学生实际需要补充的内容（３）课堂练习设计6.学情分析（１）学生年龄特点分析我班学生能在新授课时注意听讲，在学习活动的过程中独立思考，不懂的问题能主动提出来寻求帮助。同时，能在学习

4、过程中把自己学习的成果或发现及时的表达清楚，班级中求异思维的气氛浓厚。（２）学生已有知识经验分析由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。（３）学生差异分析“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。7.教学方法教法：激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。学法：

5、自读自悟，运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，教案《《假如没有灰尘》十要素教案》(..)。教师的教学过程学生的学习过程一、谈话导入１、教师提出问题，指名几位同学回答。师：同学们，提起灰尘，大家并不陌生，谁来说说灰尘都有哪些危害呢？2、引出课题，学生齐读。师：灰尘是人人讨厌的东西，因此，古往今来，人们1、学生回答问题。生：它有碍环境卫生，危害人类健康。2、齐读课题。总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。（教师及时板书灰尘的危害。）假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？就让我们到课文中去看一看吧。（教师板书课题）3、提出本课学习要求。二、初读课文，整体感知1

6、．自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。2．出示生字词，引导学生正确认读，特别是多音字和较难理解的词语。　然而、尘埃、面临、颗粒、来源、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、古往今来、庞然大物、气象万千、湿漉漉、削(xuē)弱、散(sǎn)射、日晕（yùn）、朝(zhāo)晖、单调(diào)3．指名分段读课文，检查学生的读书情况。三、学习第三自然段，体会作者用词的准确。１.带领学生分析“尘”的字形字义。２.指名学生找读描写灰尘“小”的句子。３.出示句子，引导学生体会作者用词的准确，学

7、习本段的说明方法。①　灰尘很小很小。②　灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。四、合作学习课文4—6自然段，了解灰尘的特点和作用，以及作者使用的说明方法。1．小组合作读课文4—6段，画出描写灰尘特点和作用的句子。2．小组交流，完成表格。3．指名小组代表在班中交流汇报。4、出示这三段中的重点句子，学生体会其中的说明方法。五、总结感悟１.再次提出文中第二段的问题，学生小结感悟：假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。2、教师小结并板书：灰尘与人类的生息密

8、不可分。3.引导学生谈自己感悟的道理：从灰尘的危害和