《北京》十要素教案.doc

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1、“科研兴课　优质达标”表格式教案范例焦作市龙源湖学校江姣1.课题 《北京》2.课型 新授3.辅助工具（１）教具：收集的一些在北京的照片（２）多媒体课件4.教学内容（１）教材简析和教学重、难点教材简析：《北京》是人教版小学语文二年级上册的一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累

2、语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。（２）根据学生实际需要补充的内容多音字：似（３）课堂练习设计我会连：宽阔古迹庄严图案gujitu,ankuankuozhuangguan5.学情分析（１）学生年龄特点分析　首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，大多都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，随着计算机的

3、普及，很多家庭都有了计算机并能上网查找资料。基于这一有利前提，在布置课前预习时，让家长帮助孩子在网上浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字，或收集家人在北京的照片等，在课堂上进行交流。（２）学生已有知识经验分析学生会借助拼音和识字方法识字。（３）学生差异分析优等生能通过朗读课文解决老师提出的问题，后进生可能不能完全通过朗读课文解决老师提出的问题，并在发散思维方面没有优等生想到的多。6.教学方法采用‘自学质疑式“教学模式，运用小组合作自学探究、朗读感悟、以读代讲等教学方法7.教学目标（１）课程标准规定的教学总目标和本

4、学段课程目标课程标准规定的教学总目标识字与写字方面：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。阅读方面：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。本学段课程目标《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高

5、识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。（２）本节课的三维目标知识与能力1、认识13个生字。会写10个字。　2、正确，流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。过程与方法抓住重点词句，进行朗读感悟情感态度与价值观　感受首都北京的美丽和巨大变化，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。8.教与学教师的教学过程学生的学习过程一、谈话导入　　1．小朋友，你知道祖国的首都

6、在哪？（北京）板书课题,生举右手跟着书空，强调“北”的写法，齐读课题。2、去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。3、今天，老师带领大家一起到北京去游览，我们在游览北京前,先看一份旅游简介(课文),你会读吗?必须要认识里面所有的字才行。.二、检查预习情况。1、认读生字。出示要求会认的生字，你认识这些字吗？指名读2、你在哪见过它们，是怎么认识的？会组词吗？3．小老师教读，齐读，开火车读4、教师强调多音字：似：似乎（sì）似的（shì）5．出示带生字的词语检测。中央

7、、黄瓦、庄严、宽阔、四周、似的、拼音、图案、花坛、高楼大厦、英雄纪念碑、名胜古迹（1）自由读（2）齐读（3）指名读(4)提出不理解的词语6、巩固练习：练习册26页第二题连线。7、写字复习“北”字调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。尊重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。把生字放在词语中认读巩固练习(1)出示“央、坛”着两个字既是要求会认的，也是要求会写的。（2）观察字形，说说书写时需要注意什么。（3）生练写。用实物投影仪展示学生写的字，评议。8、同学们的词语读得

8、不错,要学的两个字也写完了，你们能把旅游简介读好吗?请大家齐读课文。三、合作学习。1、范读，生思考：（1）、课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线画下来。（2）、课文二、三、四自然段分别写了北京的哪些景物？用直线画出来。它们有什么特点，用双横线画出相关的词语或句子。2、学生在组内讨论。四、学习反馈：1、指名回答第一个问题。齐读第一段。2、学生交流汇报第二个问题。相机板书A::理解感悟第二自