2011学年科学教案(四下)

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1、第一单元电1、电和我们的生活教学目标：1、科学探究：会用调查家用电器、查阅书刊、上网和请教别人等方式获得有关电的资料，并用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与讨论，发现并提出有关电的问题。初步学会触电后的急救技能。2、情感态度和价值观：乐于与大家交流和分享自己的成果，关注周围的用电安全。3、科学知识：知道安全用电、雷电等电的基础知识，了解触电后的急救方法。教学用具：手摇发电机一台，盐水实验材料一套（烧杯一只、盐一袋、干电池三节、导线三根、小灯座一只、药匙一只），表格一张。教学过程：课前一周发下调查表（见附表一），让学生回家做调查研究。课前一天，把调查表

2、收集起来，了解学生的调查研究情况，以加强教学的目的性。一、汇报家中电器情况1、谈话：电在我们的生活中已经是无处不在，我们的生活已离不开电。比如教室中日光灯要用电，待会儿要用实物投影仪帮助大家上课。上个星期五老师让大家回家去调查了家中的电器情况，下面请三个小朋友上台，利用实物投影仪向大家汇报家中的电器情况。我建议大家用这样的方式说话“我家有几个什么电器，用的是什么电”。三个学生上台汇报。教师利用学生汇报中的矛盾，解释交流电、直流电：交流电是指发电厂中发出来的电。直流电一般是指干电池中的电。2、谈话：看起来我们小朋友家中的电器的确很多，生活很富裕。电脑、电话、电

3、视机、电冰箱、洗衣机和空调等电器是家庭生活现代化的几个重要标志。让我们来统计一下我们班家中的电器，举手表示家中有这种电器的。（全班共40人）名称电脑电话机彩电洗衣机电冰箱空调数量304039404038在实物投影仪上放上表格，教师逐件统计电器的数量。统计后稍加分析。3、谈话：我们的家中有那么多的电器，要是没电了，我们的生活会怎么样呢？请三至六名学生表述。72二、交流我们知道的电知识1、谈话：电对我们的生活有那么大的影响，我想大家对于电的知识一定知道得很多吧。下面让我们来交流一下吧。怎么交流呢？大家来说一说。2、学生交流电的知识。学生可能会从用电安全、雷电和其

4、它有关电的知识来交流。在交流过程中教师也可参与学生的交流。比如讲讲高压电的危险性，交流电和直流电的电压高低差异等等。三、交流问题1、学生提出问题。教师对于学生提出的问题及时随机地处理。学生可能提出的问题有：（以下问题均来自学生的问题）l电是怎么来的？l发电厂是怎么发电的？l雷电是怎样产生的？l雷电的能量能利用吗l人触电后如何进行急救？l电为什么不能遇到水？l如何防止触电？l电是怎么到我家的？2、可以随机做的活动：l电是怎么来的？教师出示手摇发电机，学生观察发电机的组成，并相互交流。然后演示手摇发电机发电实验。接着问发电厂里的电是用什么力量发出来的。最后问学生

5、电可以无中生有吗。l电为什么不能遇到水？实验一：清水可以导电吗？实验二：盐水可以导电吗？最后讲述水导电和人导电的原因。l人触电后如何进行急救？先讲述急救的方法，然后示范，最后学生练习。四、总结。722、点亮我的小灯泡【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度

6、价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发进一步探究电的兴趣。【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。2）每组一

7、个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。724）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画

8、下来哦。2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径