(2016年秋季版)《识字 7》教学设计1

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1、《识字7》教学设计教学目标1、认知目标:认识14个生字,会写其中8个生字。2、技能目标:正确流利地朗读课文,初步感知表方位的词。3、情感目标:感受生活环境的美好。教学重难点了解生字词的意思,初步学会运用。教学准备多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、创设情境,导入新课1、今天课堂上来了一位小伙伴,它想和你们交朋友呢!瞧,他是谁?(先出现小猴子图片,然后出现小猴子讲话,邀请孩子们出去玩。)2、你们愿意去吗?闭上眼,让我们出发吧!(播放轻音乐,出现图画。)快看看,小猴子带我们来到了哪儿?3、指名读题。4、教师板书题目。指导读“农”。齐读课题。二

2、、初读课文,划出生字1、有一首小儿歌介绍了这个农家小院,想不想读一读?那么,读的时候遇到困难怎么办?(学生自由发言,引导学生运用学习方法,培养良好的学习习惯。)2、小朋友的方法真好。快打开书自己读一读吧!读完了对照生字表划记课文中的生字。3、哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读?(指三人分句读,引导学生评价。)三、认读生字,巩固音、形1、你觉得这些生字宝宝当中,哪个最难读、最容易读错?哪位小老师给大家提个醒(指名说)。(学生发言时教师相机出示该字,指导读。重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。)2、齐读生字。(出示所有要认的生字,去掉拼音。)问

3、:你还会读吗?先自己试试,然后请小组长拿出生字卡片,在组内抽读生字,读对了夸夸他,读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好!(小朋友先组内练读,老师再多形式抽读生字卡片。)3、出示要求会写的8个生字。重点指导:(1)区分“左”和“右”字并区分左右两个方向;(2)发现“南”字字形的特点,里面只有两横,不是一个“羊”字;(3)重点发现:这些词都是表示方向的词。你发现哪两个词表示的方向相反?(相机贴出生字。)四、开展活动,运用生字1、小朋友,生字宝宝回到儿歌中去了。采用你喜欢的方式再读读儿歌,例如同桌合作读,拍手读,一人一句轮着读,加上动作表演读。2、

4、你们喜欢这小院吗?瞧,(教师贴背景画。)老师把小院搬到黑板上来了,可还有很多景物不知贴什么地方。你能帮帮我吗?小组商量商量。(学生商量后,指一个小组上台贴画,引导在画面相应的位置贴表方位的生字。)3、他们贴对了没有?自己再看看儿歌,到儿歌当中寻找答案吧!(学生发表自己的看法,教师根据学生发言适当调整画面。)4、播放音乐:瞧,农家小院多美呀!那么,在这美丽的农家小院里,除了这些景物,小院的前后左右可能还会有些什么呢?(指名说,鼓励用上新认识的字。)5、同学们,这是多幸福的一户人家,多美的一幅画呀!真是——小康人家一幅画。同学们,让我们一起美美地

5、把儿歌读一读吧。五、指导书写1、欣赏了好听的歌曲,我们来写写字吧!这一课要会写8个字,现在,我们先来学写“南”字和“北”字。2、请认真看看课后的描红练习,跟着书空一遍,再想想把这两个字写好有什么小窍门儿。(如:看清字形,看清楚每个笔画的位置,特别留意哪笔写在横中线、竖中线上;注意写字的姿势等。学生若能具体说出“南”、“北”两字中写在横中线、竖中线上的笔画,就更好。)3、教师范写。南:写的顺序是从外到里,注意“撇”及两竖、点、撇的位置。北:注意“提”及撇的写法。4、都会写了吗?那请在书上把这两个字写一写。注意写字的姿势。5、在展示台反馈交流学生

6、写的字,评一评。六、总结拓展1、时间不早了,小猴子要走了!把你的奖品举起来给小猴子看看好吗?智慧星里智慧多。打开手中的智慧星,你们发现了什么。你们找到了哪个生字?学生自由发言。(发现了词语宝宝,发现里面能找到刚刚学习的生字……)2、智慧星里有的字是我们以前学过的,有的是刚刚认识的,还有的是以后要认识的,同学们把它认一认吧。3、你们这么棒,难怪小猴子要夸你们呢!(屏幕上出现猴子说话,并送给全班智慧星。)多漂亮的智慧星呀,为自己鼓鼓掌!4、小猴子虽然走了,但还有许许多多的生字宝宝等着我们去跟它交朋友呢!只要平时多观察,多请教,你一定能认识它。

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