（2016年秋季版）《识字 7》教学设计1

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1、《识字7》教学设计教学目标1、认知目标：认识14个生字，会写其中8个生字。2、技能目标：正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词。3、情感目标：感受生活环境的美好。教学重难点了解生字词的意思，初步学会运用。教学准备多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、创设情境，导入新课1、今天课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交朋友呢！瞧，他是谁？（先出现小猴子图片，然后出现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。）2、你们愿意去吗？闭上眼，让我们出发吧！(播放轻音乐，出现图画。）快看看，小猴子带我们来到了哪儿？3、指名读题。4、教师板书题目。指导读“农”。齐读课题。二

2、、初读课文，划出生字1、有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读？那么，读的时候遇到困难怎么办？（学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。）2、小朋友的方法真好。快打开书自己读一读吧！读完了对照生字表划记课文中的生字。3、哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读？（指三人分句读，引导学生评价。）三、认读生字，巩固音、形1、你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错？哪位小老师给大家提个醒（指名说）。（学生发言时教师相机出示该字，指导读。重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。)2、齐读生字。（出示所有要认的生字，去掉拼音。）问

3、：你还会读吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好！（小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。）3、出示要求会写的8个生字。重点指导：（1）区分“左”和“右”字并区分左右两个方向；（2）发现“南”字字形的特点，里面只有两横，不是一个“羊”字；（3）重点发现：这些词都是表示方向的词。你发现哪两个词表示的方向相反？（相机贴出生字。）四、开展活动，运用生字1、小朋友，生字宝宝回到儿歌中去了。采用你喜欢的方式再读读儿歌，例如同桌合作读，拍手读，一人一句轮着读，加上动作表演读。2、

4、你们喜欢这小院吗？瞧，（教师贴背景画。）老师把小院搬到黑板上来了，可还有很多景物不知贴什么地方。你能帮帮我吗？小组商量商量。（学生商量后，指一个小组上台贴画，引导在画面相应的位置贴表方位的生字。）3、他们贴对了没有？自己再看看儿歌，到儿歌当中寻找答案吧！（学生发表自己的看法，教师根据学生发言适当调整画面。）4、播放音乐：瞧，农家小院多美呀！那么，在这美丽的农家小院里，除了这些景物，小院的前后左右可能还会有些什么呢？（指名说，鼓励用上新认识的字。）5、同学们，这是多幸福的一户人家，多美的一幅画呀！真是——小康人家一幅画。同学们，让我们一起美美地

5、把儿歌读一读吧。五、指导书写1、欣赏了好听的歌曲，我们来写写字吧！这一课要会写8个字，现在，我们先来学写“南”字和“北”字。2、请认真看看课后的描红练习，跟着书空一遍，再想想把这两个字写好有什么小窍门儿。（如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上；注意写字的姿势等。学生若能具体说出“南”、“北”两字中写在横中线、竖中线上的笔画，就更好。）3、教师范写。南：写的顺序是从外到里，注意“撇”及两竖、点、撇的位置。北：注意“提”及撇的写法。4、都会写了吗？那请在书上把这两个字写一写。注意写字的姿势。5、在展示台反馈交流学生

6、写的字，评一评。六、总结拓展1、时间不早了，小猴子要走了！把你的奖品举起来给小猴子看看好吗？智慧星里智慧多。打开手中的智慧星，你们发现了什么。你们找到了哪个生字？学生自由发言。（发现了词语宝宝，发现里面能找到刚刚学习的生字……）2、智慧星里有的字是我们以前学过的，有的是刚刚认识的，还有的是以后要认识的，同学们把它认一认吧。3、你们这么棒，难怪小猴子要夸你们呢！(屏幕上出现猴子说话，并送给全班智慧星。)多漂亮的智慧星呀，为自己鼓鼓掌！4、小猴子虽然走了，但还有许许多多的生字宝宝等着我们去跟它交朋友呢！只要平时多观察，多请教，你一定能认识它。