四下数学复习课教案

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1、课题用字母表示数课型复习设计者王传鹏教学目的1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。2、能正确运用字母表示常用数量。3、能较熟练的利用公式、常用数量关系求值。4、初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值，并根据实际情况确定字母的取值范围。 5、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透涵数思想。重点难点教学重点：能正确运用字母表示常用数量关系。会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系教学难点：理解用含有字母的式子表示数量、数量关系。教学用具远程教育资源。教学时数一课时教学过程一、 创设情境，再现知识  出示： 1.弟弟今

2、年 a岁，姐姐比弟弟大3岁，姐姐今年（ ）岁？ 2.一本练习本x 元，小明买了5本，一共要付（ ）元？ 3.一辆汽车每小时行v千米，t 小时可行（ ）千米？ 学生读题，指名回答。 教师小结：象这样用字母表示数可以简明地表达数量关系、运算律和计算公式。大家能在举出这样的例子吗？ 【设计意图】通过做题，让学生回顾旧知，实现知识再现，为下面的知识梳理做好铺垫。 二 、梳理归网  主体内化 1.回顾知识、自主梳理 我们学过哪些可用字母表示的数量关系、公式、运算定律？请同学们用自己喜欢的方式整理出来。（学生独立整理） 2.交流展示、引导建构 学生整理完毕，小组内交流，选一名同学发言，其他同学

3、补充、质疑。 选一小组汇报整理结果，其它小组补充，可适当提问各运算律表示的意义、数量关系间的举一反三…… 数量关系公式运算律 S=vtV=stab=ba V=s/tS=aba ＋ b=b＋ a T=s/vv=sh(a＋b)＋c=a＋(b＋c) ……-17-… 3.提炼方法，认知内化。 通过刚才的复习，大家认为用字母表示数有哪些优越性？学生根据自己的认识回答。       想一想，用字母表示数时应注意什么？ 学生回答.教师根据学生回答小结:  （1）字母与字母相乘时“×”写作“• ”或不写。 （2）数字与字母相乘时通常把数字放在字母前面，如 a 乘4•5 可写成4•5a 或 a ×4

4、•5   （3）除法运算一般写成分数形式. 【设计意图】学生通过自主梳理，把头脑中储存的信息提取出来，再在小组内交流，互相补充，互相学习，全班交流，使知识呈现更完善。最后强调注意问题，防微杜渐。 三.综合应用 整体提高      1.基本练习: 课本应用与反思 ①填空。学生独立做题,集体订正。 ②观察下面的图形并填表，你有什么发现?  本题关键让学生用字母表示找到的规律。       引导学生体会:用字母表示数能概括地表达数量间的关系. 2.综合练习    出示：用线段把左右两边相等的数连接起来 比 a 多3的数                   a３ 比 a 少3的数     

5、              3a 3个 a 相加的和                 a＋3 3个 a 相乘的积                 a－3 　　　　　 a 的3倍                       a/3 　　　　　 a的1/3      3.拓展练习 ①学校买来9个足球，每个  元，又买来  个篮球，每个46.5元。表示（      ） 46.5b表示（     ） 46.5－ a表示（   ） 9 a＋46.5 b表示（           ②工地上有 a 吨水泥，每天用去2.5吨，用了6天，用式子表示剩下的吨数。           已知a=100吨 

6、 b=10  利用上面的式子求还剩多少吨水泥。   【设计意图】练习设计由易到难，尤其是综合练习，把学生的易错点混合，学生通过比较理清思路，记忆深刻。 四、总结评价，知情共融 这节课你有哪些收获？请跟大家分享。同位交流。 【课后反思】 复习课的主要学习目标是系统、全面的回顾整理所学知识、技能、和方法，帮助学生构建合理、完整的知识体系，以便学生更好的理解和掌握所学知识。本节课利用新型的复习方式，注重教师引领和自我反思相结合，先通过学生自主梳理，实现知识再现，再通过交流完善知识体系。-17-课题用字母表示数课型练习课设计者王传鹏教学目的1、能较熟练的掌握用字母表示数的方法。2、能正确运

7、用字母表示常用数量关系、数量。3、会利用公式、常用数量关系求值。重点难点教学重、难点：能熟炼地运用字母表示数。教学用具投影仪教学时数一课时教学过程教学过程： 一、情境引入，回顾在现。         1、填空：（1）a＋a=（  ）      a×a=（   ）        （2）当a=5时，2a=（   ），a的平方=（   ）         2、同学们在操场上做操，五年级站了x列，平均每列20人，六年级有a人。说出下面各式所表示的意义：        （1）3