1-3单元作文教案

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1、你真是写作高手!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。阅读你的文章是我的一种荣幸,几年后或许你的名字会家喻户晓。可喜可贺,又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文,我仿佛看到21世纪的冰心!本篇作文选材新颖,构思精巧,动用了对比、反衬等多种写作手法,人物刻画细致形象,读后让人久久难忘,是一篇上乘的佳作……文中的两个比喻句很美妙,独特,读后有身临其境的感觉,我很喜欢,希望以后还能享受到,老师相信你不会让我失望的很喜欢你这篇作文,风趣、幽默之中不乏哲理,文笔流畅如行云流水,如果书写再漂亮些,不就更锦上添花了吗?【习作二教学过程】一、启发

2、谈话,明确目标师:同学们,你们了解家乡的环境吗?比如,空气和水是不是受到了污染?花草树木是增多了还是减少了?人们为保护环境做了些什么?让我们开展一次调查周围环境的活动,以小组为单位,搜集与周围环境有关的资料,然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展示。让我们赶快行动起来吧!二、课前准备,搜集资料1.成立调查小组,明确分工。先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好,自由组合成调查小组,然后推选出小组长,并明确小组中各人员的分工。三、课堂交流,相互启发1.让学生在活动小组里交流了解到的情况。2.各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些污染;为了改善环境,人们做了哪些工作……一人汇报

3、后,同组的同学可以补充,其他组的同学可以提出问题,由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。3.各活动小组汇报结束后,教师组织学生讨论:我们能为保护家乡的环境做点什么。四、自主选材,自由表达在课堂交流的基础上,引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。1.示例引路,领悟写法。师:读一读下面几篇习作,想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻、所想写下来的。用“──”画出你认为写得好的地方。2.自主选材,自由表达。从表达的内容来看,可以写调查了解到的情况;可以展开想象,写一写几年后家乡的环境变化;也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。从表达的形式来看,可以写人记事,可以写想象作文,可以写建议书

4、,还可以写调查报告。总之,只要围绕保护环境这个主题,喜欢写什么就写什么,喜欢怎么写就怎么写。三.你真是写作高手!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。阅读你的文章是我的一种荣幸,几年后或许你的名字会家喻户晓。可喜可贺,又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文,我仿佛看到21世纪的冰心!本篇作文选材新颖,构思精巧,动用了对比、反衬等多种写作手法,人物刻画细致形象,读后让人久久难忘,是一篇上乘的佳作……文中的两个比喻句很美妙,独特,读后有身临其境的感觉,我很喜欢,希望以后还能享受到,老师相信你不会让我失望的很喜欢你这篇作文,风趣、幽默之

5、中不乏哲理,文笔流畅如行云流水,如果书写再漂亮些,不就更锦上添花了吗?【习作二教学过程】一、启发谈话,明确目标师:同学们,你们了解家乡的环境吗?比如,空气和水是不是受到了污染?花草树木是增多了还是减少了?人们为保护环境做了些什么?让我们开展一次调查周围环境的活动,以小组为单位,搜集与周围环境有关的资料,然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展示。让我们赶快行动起来吧!二、课前准备,搜集资料1.成立调查小组,明确分工。先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好,自由组合成调查小组,然后推选出小组长,并明确小组中各人员的分工。三、课堂交流,相互启发1.让学生在活动小组里交流了解到的情况。2.各活

6、动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些污染;为了改善环境,人们做了哪些工作……一人汇报后,同组的同学可以补充,其他组的同学可以提出问题,由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。3.各活动小组汇报结束后,教师组织学生讨论:我们能为保护家乡的环境做点什么。四、自主选材,自由表达在课堂交流的基础上,引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。1.示例引路,领悟写法。师:读一读下面几篇习作,想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻、所想写下来的。用“──”画出你认为写得好的地方。2.自主选材,自由表达。从表达的内容来看,可以写调查了解到的情况;可以展开想象,写一写几年后家乡的环境变化;也可以

7、写发生在这次综合性学习中有趣的事情。从表达的形式来看,可以写人记事,可以写想象作文,可以写建议书,还可以写调查报告。总之,只要围绕保护环境这个主题,喜欢写什么就写什么,喜欢怎么写就怎么写。三.介绍我自己”习作教学设计【教学目标】  1.轻松作文,拓展思路,使每个学生有的写,乐于表达。  2.使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己,要说真话。  【教学过程】  一、讲故事,拓思路  1.听老师讲故事《想别人没想到的》,你们知道画师为什么

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