青岛版二年级数学下册备课

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1、第一单元手拉手——万以内数的认识单元分析（一）单元教材解读本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。本单元的主要教学内容是：1、计数单位千、万的认识；2、千以内数的读写；3、万以内数的读写；4、万以内数的人小比较、估计；5、整百、整千数的加减及儿千儿百加减儿百。本单元教材编写的主耍特点：1、以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。2、以连环画的形式呈现索材，信息量大。3、重视估计意识的培养。4、注重选取

2、真实的数据资料。（二）教学目标1、能结合具体的情境认识计数单位百、千、万，并能说岀各数位的名称及顺序，识别各数位上熟悉的意义；会读、写力•以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减以及几千几百加减儿百。2、经历用万以内数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。知识技能目标：1、能认、读、写万以内的数

3、，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、能够运用符号和词语來描述万以内数的大小。3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。（三）教学重点、难点教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上数字的意义。（四）突破重、难点的措施：1、引导学牛在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。教学时，教师要充分利用教材提供的手拉手活动情境，引导学生借助“摆一摆，数一数”，体会一千是多少，一万是多少。要注意引导学生借助多种实物感受人数的意义，避免抛开教材提供的情境，单纯地进行读数、写数

4、训练。2、让学生借助已有的经验学习新知识。学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。万以内数的认识是认数范围的一次大的飞跃。教学时，教师可以借助学生已冇的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境感受进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数,建立较大数的概念。3、注重操作与演示，让学牛经历数概念的形成过程。千和万是比较大的计数单位，生活中比较难找介适的实物来代替。教学时，教学要借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上的数表示的意义，体会计数单位“百”、“千万”的意义,理解万以内数的组成，从而形成数的概念。4、重视估计意识的

5、培养，发展学生的数感。为发展学生的数感，木单元为学生提供了丰富的教学资源。教学时，教师要充分利用这些资源，引导学牛用数來表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。还可以根据学生已有的经验，引导学生从身边熟悉的事物中寻找素材进行估计,进不步培养学生的估计意识，发展学生的数感。5、提倡方法多样化。在教学力以内数的人小比较时，教师要鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，体会解决问题策略的多样性。允许学生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一个学生的个性。第一单元信息窗一——冇余数除法的认识【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学

6、二年级下册第一单元信息窗一。【教材简析】有余数的除法是从平均分东西冇剩余的情景屮抽象出来的。在学生已初步认识有余数的除法的基础上进行学习。掌握有余数除法的计算方法，在具体的情境中，探索有余数除法的特点,为有余数除法的笔算奠定基础。【教学目标】1、让学生掌握冇余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索冇余数除法的特点。2、让学生在获取知识的过程屮通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学牛的抽象思维。能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。在独立思

7、考和合作的过程小，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。【教学过程】第1课时一、导入新课。同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小刖友,每人分儿个？平均分给9个小刖友,每人分几个？二、运用情景探求新知。1、图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能捉出什么数学问题？小组讨论一下。谁来说说你们小组讨论的结果？学生说，师板书可能出现的问题。投影出示“面包”问题：9个而包现在耍平均分给4个人，怎样分呢？1）四人小组用学具分，每小纟fl选一人填写统计表。2）各组代表汇报