交往伴一生 教案

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1、交往伴一生，一生在交往【教学目标】：1、情感、态度、价值观：帮助学生理解交往的作用，树立学生积极交往的意识。2、能力目标：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。3、知识目标：认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。【教学重点、难点】：“在交往中完善自我”，即交往的作用，是本课的教学重点也是本课的难点。因为：青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少

2、同学不能正确的对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。【教学方法】：情景教学法、讨论法、合作探究法【教学准备】：1、学生准备：课前分别搜集通过交往得到好处或坏处的故事。2、教师准备：了解班级学生在学习和生活中都与哪些人交往，以做到在教学中有的放矢。 【教学过程】：导入新课：游戏：过障碍物：先有一位同学蒙着眼睛过障碍物，然后另一位同学帮助再过。思考：通过游戏你想到什么？（教师总结学生发言情况，引导学生探究学习）在现实生活中，有很多事情都是在朋友的帮助下顺利完成的，所以说每个人都离不开这个人际社会，人与人

3、离不开交往。这就是我们今天要探讨的问题：（板书）交往伴一生，一生在交往一、首先，让我们进入今天的第一层次：（板书）人生离不开交往我们发现————人生离不开交往师提出问题：人生为什么离不开交往？让我们一起来找找答案，请大家仔细观察图画，然后思考其中的含义是什么？（多媒体显示图片）图片一：一只孤雁无助地在天空中飞翔。探讨问题：画中的含义是什么？ 图片二：小A一个在孤岛上，周围是虎视眈眈的鳄鱼和茫茫的海水。探讨问题：你认为图中的小A发生了什么事情？         你认为小A会有什么感受？         你认为

4、小A会有什么愿望？（由三至四位同学谈个人对画面的理解）（举列说明离开交往危害人的健康成长的真实案例。如“狼孩”的故事。）师引导教学：孤雁难行，那么我们每个人如同大雁一样，离开了社会群体就会在生活、学习、工作等方面遇到许多难以克服的困难，甚至无法生存。我们一起来阅读一下马超的事例：某铁路工人马超患有精神方面的疾病，生怕自己的孩子受他人欺负，一直把三个孩子关在家里，不让出门。时间到了1989年，人们发现了这一情况，这时大女儿已经19岁，二女儿15岁，小儿子11岁，可他们的智力却分别只相当于5岁、3岁、1岁儿童的

5、水平。可见剥夺一个人与他人的交往的机会是多么残酷！  议一议：一个人如果离开社会的交往，最终会变成什么样子？师根据学生回答情况组织教学：（也可以让学生举例讲讲自己的亲身感受）一位哲人说过：“没有交际能力的人，就象地上的船，永远到不了人生的大海。”通过刚才的故事和图片我们可以得出结论：为什么说人生离不开交往？（回归课本，归纳出答案）在社会生活中，我们每个人都不可能孤立地存在，必须与他人交往。只有在与父母、老师、同伴或他人的交往中，我们才能更好地认识自我，发展自我，也才能体验到人生的快乐、悲伤、烦恼、爱与恨。只

6、有在健康、广泛的人际交往中，我们才能满足心理上的需要，以更好地适应社会。学生阅读教材P43相关链接“知心朋友在中学生的生活中是最重要的”。师过渡：青少年时期是生理、心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，不少人喜欢向同龄朋友求助。所以说，学会交往，广交朋友对中学生来说尤为重要。检测题:（完成P44“填一填”） 二、我们再来探究第二层次：板书：在交往中完善自我探究————怎样在交往中完善自我?出示材料：课本44页插图说一说：文中两幅图中你喜欢哪边的情景？图中人物分别是什么样的心情？得出结论：通过交

7、往，我们能够实现心灵的沟通，找到感情的寄托，更可以摆脱孤寂，保持心情愉快。出示材料：《雁南的故事》，学生阅读。雁南的变化得益于什么？雁南在元旦联欢活动中获得了什么？各小组发言。然后归纳，得出结论：我们通过交往可以认识许多新朋友，择其善者而从之，其不善者而改之，从而在交往中不断完善自我。出示材料：两个朋友的故事   两个朋友结伴旅行，途中遇到了一只熊。其中一人吓坏了，丢下朋友不顾，迅速爬到树上藏了起来。另一个深知单凭自己的力量对付不了这只熊，而附近又没有树可以藏，只好急忙到在地上装死，因为他听说熊是不吃死人的

8、。那只熊走近他，把他从头到脚嗅了一遍。这个人一动不动屏住呼吸。熊以为他死了，就走开了。那只熊走远后，他的朋友才从树上爬下来，并问他：“那只熊跟你嘀咕了什么？”他回答：“哦，那只熊告诉我，与那种危难时刻将朋友弃之不顾的人打交道，要多加小心。”   读了这个故事后，请谈谈你的感受得出结论：在学习、工作和生活中，我们常常会遇到困难，遭受挫折。这时候我们的朋友或在物质上给予帮助，或在精神上给予鼓励，激励我们去克服困难战胜