三年级上册数学教案(第二单元)

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1、第二单元风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）教材分析：本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础，因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。教学内容有整十数和几百几十数除以一位数的估算、笔算；除法的验算。教材选取了儿童感兴趣的具体地方特色的素材，注重培养学生估算能力的培养，练习的设计注重多样性、趣味性。教学目标：1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数

2、，并能解释估算过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。3、经历探索两、三位除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点1、整十数和几百几十数除以一位数的口算。2、两、三位数除以一位数的笔算方法，及验算方法。教学难点1、两、三位数除以一位数的估算2、两、三位数除以一位数的笔算方法，及验算方法。课时安排：10课时教学措施：1、重视直观操作，充分利用学具进行学习。充分利用学具，是帮助学生理解算

3、理的有效手段之一。教学中，要发挥学具在解决问题、理解算理、学习算法中的作用。2、重视口算、加强估算。本单元教学的重点虽然是笔算除法，但根据新课程标准加强口算和估算的要求，有意识地将口算和估算渗透在笔算教学过程中。口算的教学应注意让学生在具体的操作过程中理解算理，逐步掌握口算方法。3、计算要与解决问题紧密结合。教学时，充分利用教材中创设的参观风筝厂的活动情境，引导学生提出相应得数学问题，让学生在解决一系列问题的过程中，掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法。第一课时按时交货教学目标：1、使学生在具体的情境中探索学习两、三位数除

4、以一位数的口算，估算方法。2、学生用数学的眼光观察生活，运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点掌握两、三位数除以一位数的口算和估算方法。教学难点运用数学知识解决实际问题。教具准备：实物投影仪教学挂图教学过程：一、创设情境，引发思考。教师：“同学们，现在是秋天了，滨海广场上有很多人在放风筝。那么老师问你们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？”学生交流，调动了学生的积极性。教师：“大家都这么新欢风筝，那么知道风筝到底是怎样做出来的？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？”（用投影仪出示情境图）。二、探究新知：教师：

5、“这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，你都发现了那些数学信息，能根据图中的信息提出哪些数学问题？把你的发现和问题在小组里交流一下。”小组活动后汇报交流。学生发现了一张生产进度表，并且知道了风筝场要按时交货。学生可能提出的问题有：（1）平均每天要做多少只老鹰风筝？（燕子风筝）（2）平均每天大约要做多少只仙鹤风筝？（孔雀风筝）选取以上两个用幻灯片放出。（一）学习整十数，几百几十数除以一位数的口选方法。教师：“我们先解决平均每天做多少只老鹰风筝这个小问题，好吗？谁会列算式？”学生：60÷2教师：“究竟每天做多少只老鹰风筝？把

6、你的想法在小组里交流一下。学生小组学习后汇报交流。学生可能出现的情况：（1）用学具操作：把6个十平均分成两份，每份是3个十，就是30。（2）因为30乘以2等于60，所以60除以2等于30。所以平均每天要做30只老鹰风筝。教师：“同学们提供的方法都很好，那么现在我们就用你喜欢的方法计算一下：平均每天做多少只燕子风筝？”学生思考回答。教师小结：“观察我们刚才学习的除法计算和以前学习的有什么不同？”学生可能回答：“以前学习过的除法直接用口诀计算，今天学习的除法被除数都是整十，几百几十数，先用口诀计算，再在商的后面添0。”（二）学习

7、两、三位数除以一位数的除法估算教师：“大家刚才表现的很不错，那么谁又能解决平均大约要做多少只仙鹤风筝？这道问题呢？首先请同学列出式子。”学生列出式子：92÷3教师：“92÷3大约等于多少？你是怎么知道的?”学生独立思考。教师:“把你的想法在小组交流一下。”小组讨论后汇报交流。学生可能回答：（1）30乘3得90，最接近92，所以平均每天大约做30只。（2）将92看成是90，90÷3=30。所以平均大约要做30只仙鹤风筝。教师：“我有一个问题，如果每天做30只，能完成任务吗？同桌可以讨论一下。”学生交流：“把92看成90，比实际

8、总数少，所以每天做30只不能完成任务。教师：“平均每天大约要做多少只孔雀风筝？请大家独立解决。”学生交流：138÷7≈20（只）。教师：“你们觉的估计的结果比实际结果大还是小？”学生回答：大。因为把138堪成140，比实际总数大，所以结果要比实际结果大一些。二、巩固练习（幻灯片显示）1、9