以教材为切入点有效训练写作

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1、以教材为切入点有效训练写作郝爱香徐州市第三十六中学写作能力是高中阶段重点培养和提高的语言技能。教育部颁发的新课标明确指出，高中生应该具备以下基木写作技能：整理思路，组织素材，规划文章结构，列提纲，组织语言，遣词造句，以及正确使用标点符号和字母的大小写等。江苏省高考说明也对书面表达作了明确要求：考牛应能够根据特定的语境准确使用英语语法，选用恰当的词汇，并J4能够使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。写作能力的培养非一日之功，因此，在高一、高二阶段重点培养学牛的写作能力显得尤为重要。笔者结合自己的教学实

2、践，谈谈在英语教学中有效进行写作训练的几点做法。一、以Welcome为切入点《牛津高中英语》的特点是每个单元都围绕一个主题展开，教材内容贴近学牛牛活，富有时代气息；教材语言优美，既考虑了语言的地道性和自然性,乂考虑到语境的真实性。调查显示，《牛津高中英语》的几个板块中，最受学牛欢迎的是Welcometotheunit,因为该部分比较贴近学牛的牛活，并且简单有趣。在处理这个板块时，如果能将口头讨论的结果深化到写作层面上，效果自不必说。笔者以模块五第二单元uTheEnvironment^为例进行论述。在Welcom

3、etotheunit板块中，教材提供了四幅图片，接下来是三个问题。1.Whichoftheseproblemsarecausedbynatureandwhicharecausedbyman?2.Canyouthinkofothernaturaldisastersthatdamagetheenvironmerit?3.CanyouthinkofotherwaysIwhichpeopledamagetheenvironment?学牛对i亏染问题比较敏感，也比较感兴趣，因此我将重点放在了第三幅图/tAirpollut

4、ion±,这样对三个问题的讨论就变得更具体，更有梯度。针对上面三个问题，进一步提出讨论话题：1）你认为空气污染是自然原因还是人为原因造成的？2）从该事件中得到的启示。给学牛时间进行学牛讨论，然后布置写作任务。基础好的同学能够当堂将讨论内容整理成文，基础薄弱的同学也能说出几个完整的句子。学生在Welcometotheunit的口头表达中积累了观点和语言表达，进入写作吋就有信心，也有了成就感。二、以Reading为切入点Reading部分在语言知识、篇章结构等方面都可以作为学生习作的范例。每篇文章围绕同一主题展开，

5、可以帮助学生拓展语言与文化等方面的知识，让学生受到启发，培养综合运用语言的能力。模块五第二单元的Reading"Theeconomyortheenvironmentmustwechoose?”是一篇辩论稿，全文围绕环境问题展开。笔者在讲述这篇文章吋，首先让学生阅读并冋答问题：WhatdoesLinShuiqingtalkabout?WhatdoesQianLiweisayweneed?学生通过阅读获取语言、内容等方面的素材，然后让学生进行细读。再细读过程中,学生读到相关的优美词句,Wewillopenthefl

6、oorfordiscussion.Othertypesofwasteflowintoourwater,killingriverandsealife.Askingaround,Ifoundmanypeoplewillingtopayalittlehigherpriceforthingsthatarefriendlytotheenvironment.MsLinsuggestedweshouldcutbackonthequalityofthings...However,Idoagreethatweshouldprod

7、ucemorethings...这样学生彳从仅理解了文章，也积累了很多与环境相关的优美句子，为后面的写作做好了语言、内容方面的铺垫。紧接着，让学生对刚才阅读中的素材进行重新整合或拓展，然后布置任务：Asweknow,Xuzhouisafamoustouristcity・Withthedevelopmentofscieneeandtechnology,pollutionisbecomingabigproblem,especiallyairpollution.Ontheonehand,wemustdevelopth

8、eeconomy.Ontheotherhand,wehavetoprotecttheenvironment.Whatshouldwedo?学生以小组为单位进行讨论，鼓励学生模仿优美词块和句型。学生讨论热烈，踊跃发言。下面是其中一组学生的习作：Xuzhouisafamouscitywithalonghistory.Theeconomyisdevelopingveryquickly.The