以教材为切入点 有效训练写作论文

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1、以教材为切入点有效训练写作论文写作能力是高中阶段重点培养和提高的语言技能。教育部颁发的新课标明确指出，高中生应该具备以下基本写作技能：整理思路，组织素材，规划文章结构，列提纲，组织语言，遣词造句，以及正确使用标点符写作能力是高中阶段重点培养和提高的语言技能。教育部颁发的新课标明确指出，高中生应该具备以下基本写作技能：整理思路，组织素材，规划文章结构，列提纲，组织语言，遣词造句，以及正确使用标点符号和字母的大小写等。江苏省高考说明也对书面表达作了明确要求：考生应能够根据特定的语境准确使用英语语法，选用恰当的词汇，并且能够使用一定的句型、词汇

2、，清楚、连贯地表达自己的意思。写作能力的培养非一日之功，因此，在高一、高二阶段重点培养学生的写作能力显得尤为重要。笔者结合自己的教学实践，谈谈在英语教学中有效进行写作训练的几点做法。一、以sLinsuggestedorethings...这样学生不仅理解了文章，也积累了很多与环境相关的优美句子，为后面的写作做好了语言、内容方面的铺垫。紧接着，让学生对刚才阅读中的素材进行重新整合或拓展，然后布置任务：Asoustouristcity.entofscienceandtechnology,pollutionisbeingabigproblem,

3、especiallyairpollution.Ontheonehand,ustdeveloptheeconomy.Ontheotherhand,ent.proved.Buttheenvironmentisturningintoabigproblem.Youcanseepipespouringchemicaloreaboutrecyclingourorethingsfrommaterialsthathavebeenrecycled.Alsosomegreedybusinessmencan’thidefromtheirresponsibili

4、ties.Theyshouldhavetopayhighertaxes.Onlyinthisentanddevelopmentbepossibleatthesametime.在Reading中切入写作训练，主要出于以下考虑：（1）Theeconomyandtheenvironment这个主题与学生的生活息息相关，学生写作时可以置身于真实的语境中。（2）与这个主题有关的词汇也是学生必须要掌握的基本词汇。通过阅读和模仿写作，学生联系生活实际，迅速掌握了这些词汇，实现了真实表达。三、以Task为切入点《牛津高中英语》的几个板块中，老师和学生感觉

5、最难的板块就是Task。Task部分包括了听说、阅读和写作任务，从语言输入逐步过渡到综合输出。Task板块要求学生在“做”中学，要求学生在设定的语言情景中，通过不同的方式或活动获取语言信息，运用所学的语言知识和语言技能完成预设的任务。模块五第二单元的Task要求写一个海报。Step1提供了一篇土地沙漠化的科技短文，Step2关于土地沙漠化的一段听力然后得出结论，Step3要求学生写一个海报，展示自己的观点。通过讲授Step1，学生阅读完短文，了解到沙漠化的严重性以及防止沙漠化的措施。Step2通过听力，学生更深地理解沙漠化给人类带来的灾难

6、。在Step3中，学生经过讨论，列出提纲，在信息内容、语言技能等方面做好了准备；老师在此环节对如何筛选信息、如何使用最恰当的句式等方面进行一些指导。以下是节选学生习作的一段：Desertificationiscausedbypeoplecuttingdoepieceofland.Farmersshouldstoplettingtheiranimalseatallthegrass.Ifthereisnograss,adesert.uststopbuildingfactories.Theypollutethealsandplants.Then

7、nodeserts.通过这样的训练，学生的作文将有理有据，条理清晰。如果老师在每个单元都能坚持用这种方法进行指导与训练，学生作文将能做到用词准确、条理清晰、层次分明。四、结束语总之，写作是一种综合能力的训练，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程。作为英语教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能真正促使学生提高英语写作能力。只有把学生综合能力的培养贯穿于日常的教学活动中去，加强基本功的训练，在写作教学中不断探索和创新，才能打破传统写作教学的模式，使其达到一个新的高度。TAG：