小学骨干教师培养实施方案

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1、小学骨干教师培养实施方案镇沅振太乡小学  宋有章教育的希望在于教师，教师的素质直接关系到教学质量的高低。为是我乡小学有效培养青年骨干教师快速成长，根据省级骨干教师考核要求，我有幸成为青年骨干教师指导老师，与青年骨干教师结成“师徒”对子，尽量使培养对象在一年内发展成为符合学校要求的合格的骨干教师。一、指导思想根据镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县教育局关于印发镇沅县名校长、省市级学科带头人、骨干教师考核办法的通知（镇教〔2010〕58号）文件精神，加强和规范全市中小学学科带头人和骨干教师的培养和管理，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范、引领和辐射作用，带动全县中小学教

2、师素质的全面提升，全面提高教育教学质量。为建设一支具有现代教育理念和创新精神的高素质教师队伍，特制此方案。二、成立骨干教师培养领导小组：组长：周灿森（振太乡中心小学校长）副组长：李文雄（振太乡中心小学副校长）师尚文（振太乡中心小学教导主任）成员：宋有章（省级骨干教师）李其贤（振太乡小学语文教研员）三、培养对象：石丙泽、铁坤、廖然兴、廖新昕。四、培养具体措施：1、由振太乡中心小学培训工作领导小组，统筹本项工作。并以乡教研室数学学科为核心，集中数学学科骨干教师组成数学专业团队。2、针对培养对象的实际，按需要针对设置培训内容：（1）、更新教育理念，树立与新课程相适

3、应的教学观念；（2）、提升教学技能，掌握有效的教学策略和新的教学方法；（3）、掌握小学数学常见的课型与教学模式；（4）、掌握基本的教科研方法，提升研究能力；（5）、试题的命制与讲评；3、选定培养对象由宋有章老师进行日常跟踪培训的具体责任人，负责指导培训对象完成培训任务，努力达成培训目标，并在指导的过程中促进自身成长，体现自己教学生命价值。4、发挥理论的先导作用，更新培训对象的教育理念，同时，面对日常教育实践，重视理论对实践的改进作用，不空谈理论、务求实际。5、在开展以课例研讨为核心的常规教研活动的同时，注重科研引领，合作开展课题研究，促进教师成为研究者，提高

4、农村教师的科研水平和能力。6、培养双方共同开展课例研讨、合作开展课题研究、共同探讨问题，改善教学，在结对帮扶过程中共同进步，共同发展，共享共进。7、培养对象不仅重视培训知识更新、能力发展，也关注培训对象的师德提升，把师德修养培训放在教师素质提高的首位。8、培养方法采用“一课两讲”成为课例研究的主要形式。“一课两讲”由结对教师双方，以同一教学内容各自独立设计一节课，分别在两个班进行教学。通过这种方式对教学进行比较，能促使执教教师之间以及执教教师与听课者之间相互换位思考，开阔思维，交流和互通教学信息，彼此学习和借鉴教学经验以及先进的教育教学思想，有效地提高教师的

5、教学水平和教学质量。9、完善“培养——提高——重用”的激励机制,激发教师主动参与培训的“内驱力”。10、积极给予培养经费的支持，争取行政多给予创造条件外出学习。培养对象优秀学员首先给予省、市骨干教师培训，重视培养骨干教师保障条件的创设，保证培养工作的可持续发展。11、积极创造骨干教师搭建平台、营造氛围，为培训对象自己提出问题、分析问题和寻求解决问题提供专业支持的过程。12、培养对象要写出个人成长计划。制定事实求实地专业发展计划，增强对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。找准优势，明确不足，确定发展目标，制定教师个人专业发展计划。五、完善骨干教师个人成长档案（1

6、）一份成长工作计划（三年）；（2）每学学期一份优秀教案；（3）每学学期收集最得意的学生作业，加上自己最满意最有激励性的评语；（4）读书笔记和教学反思一篇；（5）一份校本课程开发的设想或讲座材料；（6）每学期期一堂公开课课堂实录及说课材料；（7）每学期最有创造性的教学策略介绍；（10）一份本学期教学工作总结；（11）制作一个优秀的多媒体课件；（光盘）（12）制定一个教学工作目标评价表；（13）其他能展示自己专业发展的论文及获奖证书材料。六、重点研究一个专题努力争取省级立项课题《优化小学数学课堂教学资源，提高教学质量》。七、骨干教师的成长考核要求：（100%）（

7、1）、具有很强的教育学生的能力，时刻注意研究学生，真正做到“教书育人”；在学生思想教育和班级德育工作方面有显著效果和丰富经验，有典型事迹。（20%）（2）、在学校教学质量年度考核评价中达优秀级水平。（10%）（3）、积极配合培养团队承担省、市级以上课题的教学科研任务，根据教育改革和发展的要求，结合本校学生心理发展特点和教学实际，开展教学实验研究。（10%）（4）、组织和指导本校教师开展教学科研工作，为相关教师开设专题讲座，辅导、培养本校教师成长。（10%）（5）、承担乡级以上示范课、公开课教学。（10%）（6）、承担有特色课程教学或校本课程开发或特长课的工作

8、量，担负一定的社会教育工作。(10%)（7）、每学年