一上《天地人》教案(2)_图文

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1、有关语文组备课模板第一单元第一课《天地人》设计者：陈芳【修改者：】整组单元分析：1、整组课文都是识字课文，生活中常见的生字作为开正册书的开头，便于孩子对语文学习的感兴趣，对语文学科不会产生厌学情绪。2、整组课文有除了识字，还采用了韵文，韵歌的形式，读起来朗朗上口，容易记住，有利于孩子的背诵。单元目标：1、会认40个生字，会写13个生字。2、图文结合，感受汉族文化的博大精深，体会学习韵文韵歌的乐趣。3、学会良好的读书、写字的习惯，注意笔顺笔画，以及字的结构的把握。4、培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。课题：教学总目标：1、教会学生自主运用各种方法会认“天、地“等6个生字。3、培养学生

2、主动识字的愿望和独立识字的能力。4、引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。教学重难点：1、培养学星主动识字的愿望和独立识字的能力。2、引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字课前准备：多媒体、生字卡片等课时安排：1课时第1课时课时目标：1、教会学生自主运用各种方法会认“天、地“等6个生字。3、培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。4、引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。课时重难点：1、培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。2、引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字教学过程二次修改一、激趣导入，认识“天、地、人”1•互动活动一：同学们玩过“相

3、反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2•互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，彳小对右。设计意图：对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地Z间，我们是——人。(板书“人”)二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。

4、”爸爸对我说：“娃娃,娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。2.学生尝试朗读这个句子。冋忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3•互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自C、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。4.教师板书“你我他”，学生认读。三、利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同

5、桌读字。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌咅；“天”是前鼻咅。4.口主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。X：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。(2)字理识字。象形字，出示图片，古吋候“天”字像止面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引巾为头顶以上的犬空。(3)组词识字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“耳'O(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起來就是“地”。

6、(3)组词识字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个r”。⑵“加一加”的方法识字。左边是r”，右边是“也”，合起来就是“他”o始，趣已生”的效果。设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。“

7、地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是V”，“地”与土有关,所以是0人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：⑴联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。(2)组词识字。我们、我的、我