一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值资料

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1、一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1.国内外研究现状述评21世纪的今天，是互联网+时代，信息技术的飞速发展影响着我们的生活，改善了教育教学环境，推动了新型教学方式的诞生。网络技术所带来的丰富资源，逐渐改变了学生学习和教师教学的方式，许多学校在这方面进行了研究，重点研究了教学面貌发生的变化以及教学方式的改变，为其他课题研究提供了借鉴。2.选题意义学校的中心工作是教学工作，而课堂教学又是教学工作的主要形式，是实施素质的主要环节。课堂教学占学生每天在校时间的70%以上，而且德、智、体、美等诸方面的教育，都要体现在各学科的课堂教学里

2、。华东师大校长叶澜教授在一篇文章中指出：“课堂是师生共同进行的、丰富的生命与生命的多方面接触和碰撞，围绕着一个具体的教学任务而开展的一个过程。”课堂教学是为学生的主动发展服务的，而学生的主动发展是需要多方面协调的。将网络化信息化功能引进课堂，创设温馨和谐的教与学的氛围，引导刺激学生主动参与学习活动，积极投入群体活动中，对于促进学生的个性发展和全面发展都是意义重大的。3.研究价值本课题的研究在素质教育阶段，对小学生自主学习能力的培养很有意义。网络化，信息化手段的运用，激发学生的学习热情，促进其自主学习。信息技术环境下的温馨课堂，有助于学生良

3、好心理素质的培养和良好学习品质的形成。创新的教学方式，更提高了课堂教学的效率，使课堂教学最大限度地发挥素质教育主阵地的作用。二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1.研究目标（1）积极探索通过网络化信息化手段创建“温馨课堂”的有效途径，以促进学生的自主学习。（2）在信息化环境中，探索实践“温馨课堂”教学模式，促进学生的全面、主动发展。2.研究内容（1）信息化环境中如何创建“温馨课堂”。（2）信息化环境中，“温馨课堂”新的教学方式的探讨。3.主要观点本课题研究以信息化、网络化为背景，以多媒体手段为媒介，以探索如何提高课堂教学效率

4、，构建温馨课堂为切入点，形成有效课堂教学的模式，总结出信息化环境下构建温馨课堂的要素和方法，并在教学中验证教学模式的可行性。素质教育体现了基础教育的本质，实施素质教育的主渠道是课堂教学。课堂教学的真正使命就是要把学生摆在学习主体的地位上。教师教学的一切形式就是要为学生能力素质的形成铺桥架梁。既关注学生的学，也关注教师的教，使教与学和谐统一，是温馨课堂教学方式想要实现的效果。4.创新之处本课题研究关注信息技术的运用对创设温馨课堂环境的作用，关注信息技术环境下，教师的教与学生的学协作融合，从而提高课堂教学效率，促进学生的个性发展和全面发展。三

5、、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1.研究思路本课题研究以信息技术在课堂中的运用为切入点，研究多媒体的恰当使用如何来调控课堂氛围，网络化的信息资源如何辅助、推动教学，形成新的教与学的方式，更适合学生的能力发展。2.研究方法（1）文献法：通过对文献资料的查阅与学习，了解研究前沿的最新动态，提升教师教育教学的理论素养，提高课题研究的针对性与实效性。（2）调查法：在课题研究过程中，我们将设置一定的学生问卷或教师问卷，为我们的课题研究指明方向，以让课题研究切实为教育教学服务。（3）行动研究法：在研究中我们采取互动研究的方式，在研究中

6、行动，在行动中研究，让“教研”与“课题研究”有机结合，提高研究的效益。（4）案例分析法：在行动研究的过程中，对教师和学生的外显行为和内敛特征进行观察、思考，编写教学案例，通过对这些教学案例的分析研究，归纳出信息化环境下，构建温馨课堂的要素，以及新的教学方式对学生的自主学习和教师的主导作用所产生的影响。3.技术路线调查分析开展实践全面总结信息化技术培训理论铺垫交流提升归纳成果4.实施步骤本课题拟于2017年3月--2019年12月期间完成.共分三个阶段（1）准备阶段（2017年3月——2017年9月）①成立课题组，开展前期调查挑选乐于参与课

7、题研究、热心教学工作、勇于探索的教师组成课题组，对全校学生通过问卷形式调查分析学生对课堂氛围和课堂教学形式的期待，对网络的关注程度，为课题研究方案的制定做好前期准备。②课题立项,确定方案采用座谈法,学习相关理论,转变教育观念,了解目前网络环境下信息技术新手段，分析课题研究的目的,方向,现有条件等,确定研究的具体方案,申报课题,申请立项。③落实任务,责任到人反复召开课题研讨会议,明确研究任务,落实分工,责任到人。④阶段资料汇总（2）实施阶段（2017年9月——2019年6月）①课题开题,审定方案召开课题开题论证会，邀请相关专家进行论证指导，

8、就课题的意义、目的、内容、途径方法等方面进行沟通，反复组织课题组成员学习理论,不断研讨教学实践,进一步审查课题方案，修订、完善课题实验方案。正式启动课题研究。②学习研讨，协调研究组织课题组成员