《小雨沙沙》评课稿

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1、《小雨沙沙》评课稿《小雨沙沙》评课稿常平实验小学谢兰秀3月120,在常平金华小学听了凤露老师一节一年级的课，在课堂上，风老师的和蔼可亲，学生的活泼可爱都给我留下了非常深刻的印象。下面，我从评课的一些基本要素方面，说说自己的一些看法。一、教师教学基本功熟练的弹奏可以演绎美妙的旋律，多彩的舞姿可以带动表现的热情，美妙的歌声可以激发高昂的情绪。音乐课堂上，音乐教师的一个眼神、一个小小的手势、一个简单的指挥动作都是那么的重要。运用恰当，可以事半功倍，运用不好，当然是事倍功半了。凤老师的语言很和蔼，但是过于平淡，语言充满“爱”的鼓励，、赋予的行动却有点少“爱”。比如：老师请同学上台来表演，包

2、括给变现优秀的同学奖红花的动作，都有点“拽”、“拉”的感觉，而不是'请”，如果能用上“请”的动作，更能体现学生的主体地位，也更让学生感受到老师对自己的尊重，对自己积极表现的肯定，从而打心里去喜欢这位老师，喜欢她的音乐课。这节课上，老师的弹奏，范唱都很熟练而流畅，看得出来，老师为此都做过精心地准备。这些都值得我们肯定和学习，想说一点的就是，如果老师的范唱能够再规范一些，注意一下歌曲细节的处理的话，应该会给学生起到更好的示范作用。比如“小雨、小雨沙沙沙。。。”沙沙沙部分是需要弱下去的，但是老师却没有准确的去做，所以后面学生演唱自然也就没有这些细节的处理了，整首歌曲学下来，也就是停留在"

3、唱会歌”的阶段。其实，在这个部分老师除了规范的范唱以外，还可以从歌词上启发学生的理解，可以提示学生这是“小雨、小雨沙沙沙。。。”而不是“大雨大雨稀里哗啦。。”学生一听，都明白该怎么唱了。二、教学目标的达成教学目标是上好课的出发点和归宿点，教学目标研究不透彻，定位不明了，不深入，就如同无帆的船，使教学迷失方向。这节课上，老师的教学目标基本达到，只是感觉还有些不够深入的感觉。不过对于才执教一年的老师来说，做到这样，已经很不错了。三、教学内容的设计与安排这个环节，我们要看老师所安排的教学内容是否紧紧围绕教学目标，有利于目标的达成而设计。而且所设计的实践活动是不是具有音乐性。然后，看教学密

4、度是否合适,教学密度过大或过松散都达不到好的教学效果。感觉凤老师这节课的整个教学过程中，环环相扣，每个环节里都解决了相关问题。而且内容也是丰富多彩的，所设计的实践活动也是多种多样的。比如：师生接龙、表演唱、小组唱、舞蹈律动、自制沙锤伴奏等等。这些都非常好，不过，如果把这么多的内容和形式，稍有侧重的话,效果可能会更好。而且在教学内容的安排上，感觉学生“听”的比较少。本来，从音乐学科特点来说，重视孩子的听觉体验，从听觉入手，引导孩子在聆听、感知等音乐体验活动中学习感受音乐。这些都是非常重要的，但是却被老师忽略了。四、课堂评价在这节课中，老师的评价语言出现频率很高，但是每次都几乎是一样的

5、，老师用的最多的就是“表现得好不好”“好”“掌声鼓励”，有的时候学生都不知道为什么鼓掌，比如在沙锤表演有些凌乱的时候，老师也是“好”“掌声鼓励”，全部都是老师单一的评价，没有了学生之间的互评，让学生在'‘好“还是”"不好”之间游离的时候，老师一句“好”“掌声鼓励”已经下了评判单，不可更改了，只能莫名“鼓掌”。五、教学效果课堂教学成功不在于教师是否讲的得精彩，而在于学生得到了哪些发[l]nbsp;[2]nbsp;nbsp;下一页