532《渔父》共1课时学案（苏教版必修5）

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1、5.3.2《漁父》共1课时学案（苏教版必修5）双基再现1.★文学常识填空。屈原（前339?〜前278?）末期楚国人,杰出的和。名，字o他所开创的新诗体一一,突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为"、”o“—、”是中国诗歌史上和两大优良传统的源头。1953年，屈原还被列为世界“”之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。2.★给下列加点字的注音。憔悴（）舗糟（）歌醯（）•••••汶汶（）三闾（）鼓枇（）莞尔（）濯缨（）••••••3.★★

2、下列对加点的词语解释正确的一•项（）A-颜色憔悴，形容枯稿枯稿：枯瘦••B.新沐者必振衣新沐：刚洗完澡••C.而能与世推移推移：推进移动••D.宁赴常流而葬于江鱼腹中耳••常流：经常流动4.★★选出下列加点词语古今意义的解释不正确的一项（）A.颜色憔悴颜色：脸色，今多指色彩。••B.形容枯槁形容：形体容貌，今指对事物的形象和性质加以描述。••C.圣人不凝滞于物凝滞：拘泥，执著。今指知道变通。••D.何故深思高举高举：行为高出世俗。今指高高举起。••5.★★下列对加点的虚词解释不正确的一项是（）A.渔父莞尔而笑（连词，表修饰）B.

3、圣人不凝滞于物，而能与世推移（连词，表因果）C.何不其泥而扬其波（连词，表承接）■D.涵淡彭湃而为此也■（连词，表因果，因而）6.翻译下列句子。（1）渔父见而问之F1："子非三闾大夫与？何故至于斯！〃0（2）圣人不凝滞於物，而能与世推移。（3）何故沉思高举，自令放为？0（4）宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。探究提高7.★★★阅读课文，体会：本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？0•8.★★★本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？是怎样一位形象？为何要塑造这一形象？答：O9・★★★文章采用了什么方法表现人物的性格？

4、答：10.★★★作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。答：综合应用11.★★★学习了《渔父》，相信你对屈原及其作品有了更深的认识和理解，下面是古人题“汩罗屈子祠”的上联，你能对出下联吗？试试看。（1）上联：泽畔行吟，五月孤忠沉夜月；下联：（2）上联：江上峰青，九歌遥和湘灵曲；12.下联：★★★★仿照示例图①，根据图②内容写一句话揭示漫画寓意。图①图②在生活中，搞平衡往往是以倾斜自己为代价的。答案：13.★★★★灯谜是我国源远流长的一种文学样式。请你参考下面谜语示例，根据所给的

5、谜面和括号里的要求猜谜。（1）示例：谜面：七品芝麻官（猜文体）谜底：小令。谜面：言师釆药去（猜文体）谜底：（2）示例：面底面底谜谜谜谜古代的交通事故（猜成语）人仰马翻。报晓声中扭秧歌（猜成语）答案：1.战国政治家爱国诗人。名平，字原。楚辞，“风、骚”，“风、骚”现实主义浪漫主义“四大文化名人”2.qidocuibuchud11m6nluyiwdnzhuo3.A点拨：B项洗头，C项变化，D项江水。4.C点拨：凝滞：今指①停止流动，不灵活；②凝聚5.B点拨：连词，表转折。6.（1）渔父看到屈原便问他说：“您不就是三闾大夫吗？为什么会

6、落到这种地步？”（2）通达事理的人对客观时势不拘泥执着，而能随着世道变化推移。（3）为什么您偏要忧国忧民行为超出一般与众不同，使自己遭到被放逐的下场呢？”（4）我宁愿投身湘水，葬身在江屮鱼鳖的肚子里。7.他一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者，是一个不随波逐流，不苟合,不妥协，与众不同，特立独行的形象；显示了屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。8.文章还塑造了渔父的形象。他是一位高蹈遁世的隐者形象，是道家思想的信徒。具有明哲保身、随遇而安、知天达命、与世推移的处世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难心平气和的超然

7、姿态。作者塑造这一形象，对塑造屈原来讲，具有对比、衬托的作用。9.文章采用了对比的手法，主要通过屈原和渔父的问与答，表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。10.第一段：游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。活画出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形销骨立的外在形象。暗写出屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折，为下文写屈原的守节不渝、清白终生张本、铺垫。11.（1）离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。点拨：这一句是李元度题汨罗屈子祠。（2）湖南草绿，三叠重招宋玉魂。点拨：这一句是汨罗屈子祠的。12.朋友就是那种能够摘下面具真心交流

8、的人。13.（1）童话点拨：从前面的句子看，“松下问童子”，说明这句话是童子的回答，故可猜“童话”。（2）闻鸡起舞点拨：“报晓声”可猜是“听到鸡鸣”，“扭秧歌”可猜是“起舞”。.