八上五《桃花源记》

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1、东晋末年，国家分裂，政权交替，战争频繁。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，人民生活在水火之中。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，就让我们就走进桃花源，去领略它的美妙。桃花源记陶渊明人教八上第五单元1、通过朗读和背诵课文，理解并积累一些文言实词。2、认识作者通过描写“世外桃源”所表达的的思想感情。学习目标陶渊明（365－427），名潜，

2、字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始,先后做过几任小作者简介官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。在听读中注意字词读音、语句的停顿、情感的把握三个方面。听课文，朗读录音。朗读时，应注意的几个细节：1．字音要读

3、准。2．课文中有许多对偶句和四字句，要读出对衬感来。3．语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。读准字音俨然（）阡陌（）垂髫（）叹惋（）诣（）刘子骥（）yǎnqiānmòtiáoyìwǎnjì（1）对照注释大致读懂课文，采用圈点勾画的方法，记下自己的心得或疑惑。（2）要求做到重点词句翻译准确，句子大意清晰，但不必逐字逐句硬译。翻译课文要求：东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。有一天他顺着溪水划船走，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百走，中间没有别的树，地上香草鲜艳美丽，坠落的花瓣繁多交杂。渔人很惊异这种美景。再往前走，想走完那片桃林。译文：桃林在溪

4、水发源的地方就没有了，紧接着就看见一座山，山上有个小洞口，里面好像有光亮。渔人就丢下小船，从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十走，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。桃源中人看见渔人，于是很惊奇，问渔人从哪里来。（渔人）详尽地回答了他。他就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜。村子里的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候的祸乱，带领妻

5、子儿女和同乡人来到这写出人世隔绝的地方，没有再从这里出去过，于是和桃花源以外的世人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋。这渔人一件件为他们详细说出自己知道的情况，那些人听罢都感叹惊讶。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来招待。渔人住了几天，告辞离去。这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对桃花源以外的世人说啊。”渔人出来后，找到了他的船，就沿着旧路回去，一路上处处作了标记。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟迷失了方向，没有再找到原来的路。南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划

6、前往。没有实现，不久病死了。后来就没有探访的人了。古义：今义：古义：今义：古义：今义：古今异义鲜美鲜艳美丽。交通交错相通。指运输业等。(味道)新鲜、可口。妻子妻子儿女。指妻子一人。“芳草鲜美”“阡陌交通”“妻子邑人”古义：今义：古义：今义：古义：今义：绝境与人世隔绝的地方。没有出路的境地。无论不要说，更不必说如此“无论魏晋”关联词，不管像这样这样“说如此”“来此绝境”古义：今义：古义：今义：古义：今义：扶寻不足沿、顺着。搀扶、扶助。顷刻，不久。不值得不满不充分找。“寻病终”“便扶向路”“不足为外人道也”古义：今义：古义：今义：古义：今义：缘延津顺、沿。缘故，缘分。请。延长，延

7、伸渡口,这里问津指探访。口液。“缘溪行”“余人各复延至其家”“后遂无问津者”一词多义舍寻舍弃“便舍船”房子“屋舍俨然”寻找，动词“寻向所志”不久，副词“寻病终”做标记志“处处志之”标记“寻向所志”向“寻向所志”以前对着“眈眈相向”当作为“武陵人捕鱼为业”给“此人一一为具言所闻”对，向“不足为外人道也”“见渔人，乃大惊”就“乃不知有汉”竟乃词类活用渔人甚异之。复前行，欲穷其林。处处志之未果形容词活用作动词，译为，感到惊异。形容词活用作动词，译为，走尽，走到······尽头。名词活用作动词，译为，做标记。名