八上 21 桃花源记

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1、21桃花源记-----开州区华承初级中学朱光德教学目标：1．朗读、背诵课文。      2．理解积累一些文言实词。     3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 教学重点：      （1）朗读、背诵文言文。      （2）理解积累一些文言实词。      （3）把握文章的叙事线索。 教学难点：      理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 教学时间：3课时 第一课时一、导语：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一

2、味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！    可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章二、作者简介：     陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。

3、他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。    他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富

4、有韵味，对后代作家有较大的影响。     本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。三、检查预习情况读准下列加点字的音： 豁然开朗（hu ）       屋舍俨然（y n）     阡陌交通（qi nm ） 黄发垂髫 （ti o）     便要还家（y o）刘子骥（ j  ） 诣 太守（y ） 四、课文分析 1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） 2．

5、同学齐读课文。3．利用工具书及课后注释，笔译全文五、小结 （1）．古今异义词：鲜美       古义：鲜艳美丽         芳草鲜美                今义：（味道）新鲜 交通       古义：交错相通         阡陌交通                  今义：交通运输 妻子       古义：妻子儿女        率妻子邑人来此绝境                 今义：指男方的配偶，老婆 绝境       古义：与世隔绝的地方       来此绝境             

6、    今义：没有出路的地方 无论       古义：不要说，更不必说       无论魏晋                 今义；不管（连词） 缘        古义：沿        缘溪行                今义：缘故，缘分 延        古义：请        余人各复延至其家               今义:延长．延伸 津        古义：渡口    这里问津指探访。    后遂无问津者               今义：口液 （2）.一词多义     舍:舍弃      

7、便舍船         寻:寻找     寻向所志    房子       屋舍俨然       不久      寻病终     志: 做标记   处处志之    向: 以前      寻向所志    标记       寻向所志        对着      眈眈相向 （3）.判断句      南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。  六、作业：1、熟读课文2、课后练习第二课时一、回顾前堂，朗读课文二、课文分析     1、给课文分段，归纳段意。 按渔人行踪分三部分     第一部分（第

8、1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。     第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。     第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。  2、质疑解难：    ①.  渔人怎么发现桃花源的？ 讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。