语文人教版四年级下册第四单元 习作

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1、四年级下册第四单元作文教学设计 一、教材分析      下面这张照片是 1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。      本次习作要求学生仔细观察这张照片，联系照片上的人物和景物，把看到的、想到的内容，用具体形象的语言写下来。做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。  本次习作属于看图作文，要完成好这次习作，首先应引导学生了解时代背景，然后按照一定的顺序仔细观察照片，启发他们灵活运用平时积累的词句，抓住重点内容进行细致地描写，并在认真观察、细致描写的基础上，根据照

2、片上的内容展开合理的想象，把静止的照片变成活动的画面，把单独的一张照片想象成一个完整的故事。还要根据本单元“战争与和平”这一主题，激发学生“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。  二、教学目标       1.引导学生围绕画面展开丰富的想象。       2.启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，真情述说。     3.增强学生的民族忧患意识，激发学生“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。   三、教学重点       引导学生能按一定的顺序观察照片，启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激

3、发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。  四、教学难点       深刻理解故事发生的时代背景，启发学生细致描写，通过想象有创意地表达。  教学过程  一、导入 同学们，当我们坐在明亮的教室里安心学习的时候，世界上还有许多地方弥漫着战争的硝烟。今天老师带来的话题是沉重的，因为它关于战争。现在请大家一起来看看大屏幕。（放视频）这是关于什么的视频？（战争）接下来我们将一起学习语文园地四的习作。（放图片）这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。通过预习，大家都知道这是一

4、篇看图作文。你们知道看图作文由哪两部分组成吗？一是看到的图画内容，二是由图上内容想到的。（相机板书）  这次习作的要求是什么？出示并指名读。 一、指导看图 （一） 指导看图上的小孩。 1、 请仔细观察图画，书本上的这幅图是谁在什么时间什么情况下拍摄下来的？ 2、 图上画的是什么？（一个小孩和一些被破坏的建筑）3、 我们应该从哪些方面去观察这照片中的孩子呢？（衣着、动作、神态） 4、 谁能用一到两句话描述一下小孩的衣着？（衣衫褴褛、破烂不堪、衣服被撕成一条一条）还光着腿。 5、 他的动作、神态？（小孩害怕地

5、攥起拳头，放声大哭、嚎啕大哭。他满脸灰尘，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊） 6、 想象一下他会哭喊些什么？（妈妈，您在哪里？您怎么不来抱抱我？我害怕极了。妈妈，我要回家，我不要在这里待着。） 7、 谁能用最简短的语言按一定的顺序描述一下照片中的孩子？    （废墟中的孩子衣衫褴褛，破烂不堪，还光着腿，他害怕地攥起拳头，满脸灰尘，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。他一边哭一边喊：“妈妈，您在哪里？快来抱抱我，我要回家！”） 8、 他为什么这么哭？（因为战争，因为害怕，因为疼痛。） 9、 他的父母在哪里？当时可能发生了什么

6、事？（他的父母在当时可能已经被炸死）过渡：在照片上，除了看到小孩之外，你还看到了哪些被破坏的建筑物？又是怎样的一番景象？ （二） 指导看图上的建筑物 1、 天桥、铁路、房屋、碎片 2、 再看看这些建筑物是怎样的一番景象？（断裂的天桥）（扭曲的铁路）（残破的房屋）（满地的砖瓦碎片） 3、 一切都成了废墟，当时还可能发生了什么事？（人群惨叫，硝烟弥漫） 4、 同学们很会观察，也说得不错，谁可以用一到两句话说说被破坏的建筑物？（“轰”的一声巨响，屋顶塌了，人群惨叫，硝烟弥漫。顷刻间，火车站成了一片废墟。） 5、

7、 照片上的小孩和被破坏的建筑物，哪个要写得详细些？（小孩） （三） 指导想到的内容 1、 看完这张照片，你一定思绪万千，感触良多，把你心中的感受跟同学们说说。（觉得小孩很可怜、很憎恨战争、希望和平） 2、 教师根据学生发言板书： 想到的：对孩子的担忧 ，  对战争的憎恨 ， 对和平的渴望 。3、 一枚炸弹炸碎的何止是建筑物，它还炸毁了小孩的家庭，几分钟前可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦。坐在废墟上的小孩以后的命运可能是怎样的？（可能成为流浪儿，成为孤儿，或是被好心人收养，或是

8、在战争年代被活活饿死。 4、 大家说得真好。 5、 是什么改变了小孩的一切？（战争）此时此刻，你对战争有有一种怎样的情感？（憎恨） 6、 为什么憎恨？（因为战争使妻子失去丈夫，母亲失去儿女，战争夺走了许多如花般的生命，粉碎了孩子们快乐的家园。很多孩子因为战争失去了家园，成了难民。由于食物短缺，孩子们大多营养不良。使用某些违禁武器所产生的辐射，使很多战后出生的儿童，得了白血病或其他怪病。） 7、 在战争带来的灾难面前，我们应该做