语文人教版四年级下册第七单元口语交际

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1、2017年春季期校级公开课：人教版实验教科书语文四年级下册第七单元口语交际<<我敬佩的一个人>>教学设计港南区西氮学校陆月华教材分析：口语交际《我敬佩的一个人》是人教版实验教科书语文四年级下册第七单元的内容，之前的四篇课文要求学生能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作、语言描写的方法，体会人物执着追求的精神，还要求学生学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。本节课把学习第七组课文中人物执着专注、坚持不懈的精神品质、提高学生的口语交际能力、通过具体事例表现人物的精神品质作为教学目标。学会通过具

2、体事例表现人物的精神品质是本课的教学重点。而难点则是抓住细节描写，注意对人物的外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例说具体。设计理念：重视口语交际的教学是《标准》的一大特色。依据《语文课程标准》的“三维设计，整体提高。”，多给学生口语交际的实践机会；重视口语交际的文明态度和语言修养，选择贴近生活的话题；采用灵活的形式组织教学，不过多传授口语交际知识。学生情况分析：我们四年级1班共有40人。其中男生19名，女生21名，本班同学大多聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛比较浓厚，大部分同学学习

3、习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，不肯开口说话，学习基础薄弱，成绩不理想。教学策略：1.重视学生准备交流材料的过程。2.多媒体辅助教学，激发学生的交流兴趣。学习目标:1.激发学生表达的欲望，提高学生的口语表达能力，养成认真

4、倾听的好习惯。2.引导学生学会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。3.能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。教学重、难点：能准确并真诚地表达自己的想法和感受。课前准备：1.留心观察身边的人，他们做过的哪些事情或言行让你感动，把它们记录下来。2.多媒体教学课件。教学过程：一.谈话导入1.课件出示句子，猜猜他（她）是谁？（1）他脸色苍白，骨瘦如柴，靠劳动获取报酬，是一个有尊严的人，最后获得了巨大的成功。（课文中的人物）（2）不管是刮风还是下雨，不管是

5、严寒还是酷暑，他都看着同学们安全走进校园；放学时，送大家平安走出校园。他还阻止陌生人进入校园，是大家的警察。（校园中的人物）（1）她教给同学知识，教大家爱读书、学会观察，还要每天为同学调解矛盾，教大家讲卫生、团结友爱，是同学们的“指南针”、“保姆”、“警察”、“律师”等。（校园中的人物）1.在这么多人物里，你觉得你很佩服谁？佩服他（她）什么？（指名回答）二．创设情境，真情交流1.读词语联想人物（课件出示词语）：勇敢负责善良勤劳热心节约好学诚实无私奉献孝敬老人热爱集体持之以恒勤学好问吃苦耐劳拾金不昧乐于

6、助人守信用讲卫生有爱心爱动脑……这些词语都描写了人物的优秀品质。2.你能把哪些词语送给身边的人物？3.讲讲自己敬佩的人：在我们身边有许多平凡的人，他们的优秀品质，也激励着我们做高尚的人。在我们周围，有没有你敬佩的人呢？如：我敬佩（我的爷爷，他是个农民，可勤快了）。我敬佩（清洁工阿姨，她不怕脏不怕累，是城市的“美容师”）。我敬佩（？）。4.小结过渡：以上我们讲敬佩的人，怎样把敬佩的人写出来呢？通过写人物的动作、语言、心理等去体现出来，那就要用我们的慧眼去细心观察，也就是用观察法。（板书）5.范文引路，指

7、导写具体的方法。6.用观察法（看+听+想）写的课文：《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《两个铁球同时着地》《全神贯注》《鱼游到了纸上》《父亲的菜园》……7.总结：一篇精彩的写人作文：开头+事例（观察法写）+结尾。一.拓展延伸，布置作业1.在我们的生活中，值得我们敬佩的人太多太多了，但是关键是我们在敬佩之余，应给自己留下一些思考，让自己也能有所进步，在这节口语交际课上，同学们敢于表达自己的真情实感，我为你们感到高兴。真正令人敬佩的人是敢于面对自身的不足，就请把你今天的打算写在作文本上，让自己也成为一个

8、让人敬佩的人吧！2.用观察法写敬佩的一个人。任务选项：（1）快乐级：开头+1个品质+1个事例+结尾。（2）挑战级：开头+1个品质+2个事例+结尾。（3）大师级：开头+2个品质+2个事例+结尾。板书设计：观察法开头+事例(看+听+想)+结尾看（外貌、动作、神态）+听（语言）+想（心理）教学反思：本节课采用“自主积极探究”的学习方法。由“词”引入“材料”的步骤，让学生先说后写，先赏后评，是这节课的设计特色，利用多媒体教学手段，激发学生的交流兴趣，让学生畅所欲