语文人教版四年级下册生命 生命+花的勇气

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1、荔湾区汇龙小学教师研讨课教学设计学科：语文执教教师：孔春风执教时间：2017.0517教学内容：《生命生命+花的勇气》教学目标：1、知识与能力：认识“扰、诊、撼、蹋、限”5个生字，会写读写“扰、欲、屈、茁、诊、憾、蹋、限”等8个生字，会读准多音字“弹”。能联系上下文理解“骚扰、茁壮、震撼、糟蹋”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过初读课文，解决字词，整体感知课文大意，理清文章脉络；通过再读，抓关键的词句理解含义深刻的，读懂文中两个事例引发对生命思考的。通过略读课文，小结写事文章概括主要的方法。3、情感态度和价值观：感悟作者

2、对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：重点；正确识记、理解字词，了解文章的主要内容，理解文章当中的事例所引发出的对生命的思考。难点：培养学生积极的人生态度。课前准备：ppt课件教学过程：一、激发情感，导入新课1、老师听黄老师说四2班的同学记性特别好，孔老师就想来挑战一下，你们敢吗？听一首小诗，只有四句话。每一次听两句，每句只说一次，记住了吗？如果我说一次你没记下来，我也绝不再说第二次，有点儿难啦。还敢吗？天空说：生命是飘动的白云；海洋说：生命是起伏的波浪。谁记下来啦？真有一双灵敏的小耳朵。我再

3、说后两句啦！要注意听啊!大树说：生命是生长的枝条；小鸟说：生命是飞翔的翅膀。谁记下来啦！抢到机会就说啊！师：我想说：生命是乐章，是一段蕴育生命的乐章。这一课我们就一起来欣赏一段蕴育生命的生命乐章。2、出示有关杏林子的资料：读课文之前，你们先认识一个人，一个极其特别的人。（音乐起）她有一个好听的名字，叫杏林子。她有一脸的微笑，这一脸的阳光，谁又会想到，在她的生命中会步步煎熬过，全身80%以上的关节会都坏死。但她却以惊人的毅力，写下了四十多本著作，被誉为台湾最具影响力的作家，同学们，你们看，这就是杏林子的一双手，我们将要学习的课文《生命生命》就是这

4、样一双手，趴在膝盖上写出来的。想读吗？（板书课题）二、初读课文，整体感知过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。设计意图：激发学生的挑战意识通过作者的经历，初步让学生感受生命的力量1、整体感知请同学们自读课文。要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）边读边想：课文主要讲了什么？讲了关于“生命”讲了哪几个事例？2、检查反馈（1）刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？a.出示生字词（指名读、齐读）骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 动弹 听诊器 茁壮生长 鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜寂寞、泛滥遗憾、改天换地、

5、傲然挺立、拔地而起b.多音字“弹”。（dàn、tán）c.指导书写：“扰”“欲”（2）课文主要讲了什么呢？（作者通过“飞蛾求生”、“瓜苗生长”、“我听心跳”三个事例感受到了生命虽然短暂，却要用短暂的生命创造出无限的价值，从而热爱生命、尊重生命、善待生命。）板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳（3）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。三、精读课文，感悟生命（一）自读"飞蛾求生"事例1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。2.学生反馈，体

6、会情感。出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（1）学生汇报，读句子，说原因。（读了这个句子，你知道，你看到了一只怎样的飞蛾啊？那飞蛾在干什么呢？）（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动） （3）换词比较：     a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。）     b.你能把这种体会读出来吗？ （4）想象说话：

7、此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。预设2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！预设3：我还要为这个世界多做点贡献，所以，我必须要逃出去。（5）指导朗读。培养学生抓关键词来理解事件，培养学生的概括能力教给学生学习、读书的方法，懂得抓关键词来理解橘子的含义体会作者用词的准确性     a.师引读，学生齐读。      b.刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，从这三个感叹号中你又体会到在这一刻，作者心里在想些什么呢？

8、谁带着这种感受，再来读读？（指名读，齐读）3.回扣课题。小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。（二）小组合