语文人教版四年级下册《古诗词三首》

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1、《古诗词三首》教学设计一、教学目标1．会认“耘、塞”等7个生字；会写“蚕、桑”等8个生字；正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。2．背诵三首古诗词；默写《乡村四月》、《四时田园杂兴》两首诗。3．指导学生体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。4．培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。二、教学重点：用自己的话说说是句的意思，体会诗人的思想感情。三、教学难点：培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。养四、教学准备：多媒体五、课时安排3课时六、教学过程第一课时一、看图导入1．出示课文插图，指导仔细观察画面，说说你对画面内容的理解。2．板书课题，释题。“乡村四月”是

2、指江南农村初夏的时节。3．简介诗人及背景。翁卷，南宋诗人，一生未做官，写下了许多描写田园生活的诗篇。二、诵读古诗，整体感知，质疑问难1．范读，学生诵读的节奏和诗的画面。2．学生自由练读，读准字音，读通句子。3．指名朗读，老师和学生正音。4．默读古诗，试着利用工具书或文中注释弄清句意。三、全班交流，解疑品读，理解诗意1．全班交流、汇报。2．教师引导学生理解诗意。教师指导学生领会诗的大意。山原：山陵和原野。白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。子规：杜鹃鸟。了：结束。整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中

3、飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？四、感悟诗歌蕴含的感情1．自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。说一说你从诗中体会到什么？2．指名朗读，师生共赏。3．教师总结：整首诗就像一幅色彩明丽的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。五、作业1．有感情地背诵古诗，想象画面。2．拓展阅读《山居秋暝》。第二课时一、回顾学习方法，导入新课1．指名背诵《乡村四月》。2．简介诗人背景同学们对南宋诗人陆游很熟悉，当时还有

4、一位诗人与他齐名，被称为“南宋四大家”之一。他就是范成大。范成大是中国田园诗的集大成者，晚年作《四时田园杂兴》60首，全面而深刻的描写了农村四时的风光景物、风俗习惯，反映了劳动人民的辛勤劳动和困苦生活。今天，我们就来学习《四时田园杂兴》中的一首。3．(板书课题)释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思。二、自由读诗，整体感知1．正字正音，朗读古诗。2．指名朗读古诗。3．学生自读并思考。4．再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。三、理解诗意，感悟诗歌感情1．小组内交流，说说你读懂了什么。还有哪些不懂的地方。2．全班交流，理解诗意。3．全班交流

5、。①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。4．引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语）6．放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。7.这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的

6、美好。8．在理解的基础上自由朗读，形成画面。四、作业1．指导背诵。2．自学古诗《四时田园杂兴》。第三课时一、复习引入1．指名背诵《乡村四月》《四时田园杂兴》。2．指导学习方法3．简介作者背景：诗人张志和，唐朝金华人。在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。“渔歌子”，词牌名，又名“渔父”或“渔父乐”，大概是民间的渔歌。作者写了五首《渔歌子》，这是第一首。据《词林纪事》转引的记载，张志和曾谒见湖州刺史颜真卿，因为船破旧了，请颜真卿帮助更换，并作《渔歌子》。4．解题。渔歌子，词牌名。二、自读全词，整体感知1．正字正音，朗读古词。2．自由读《渔歌子》，说说有什么感觉。这首词写了哪些景物

7、？说说这首词主要讲的是什么？3．再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。4．小组内交流，说说你读懂了什么。还有哪些不懂的地方。5．全班交流。（1）指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。（2）总结词意。（3）学生看图描绘这首词所描写的景物。三、品味感悟，指导朗读1．江南的春雨是什么样的？你身临其境会有怎样的感受？2．为什么说“不须归”