语文人教版四年级下册古诗词三

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1、《古诗词三首》教学设计教学目标1.认识7个生字，会写8个生字2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标乡村四月　四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。3.出示插图，观察感受。4.简介诗人及背景。　　翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.学生自由练读，读

2、准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。5.全班交流，讲讲诗意。品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2.逐句品评，交流感受。　　第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。3.想象画面，有感情地朗读。　背诵，积累语言自学《四时田园杂兴》1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。2.小组内交流，教师指导点拨。3.全班交流自学成果。4.背诵。第二课

3、时教学目标：1.理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。2.背诵并默写这首词。3.想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：　　结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。教学过程：一、导入：　　欣赏唐宋名家名词。　　读生字：塞箬蓑二、自读《渔歌子》理解词意　　自读全词，整体感知。　　读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？　　自读词，提出疑问。四、细读《渔歌子》理解词意1.《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？2.自学、对照注解或字典理解字词的意思。　

4、　读生字：塞箬蓑　　斜风：微风归：回家、回去3.理解全首词的意思。　　在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。五、总结升华　　请同学们自愿理解词意。　　全词表达了作者怎样的思想感情？（大自然）　有感情地朗读《词两首》。板书设计：　　白鹭飞斜风细雨　　渔歌子桃花流水热爱大自然　　鳜鱼肥不须归《鱼游到了纸上》教学设计【教学目标】1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。3.学习本课生字新

5、词，理解重点词句。4.有感情地朗读课文。【教学重点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。【教具准备】生字、生词卡片。【教学时间】3课时。第一课时教学目标：3.学习本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读课文。一、谈话，导入新课1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？　　　　学生之间的争议引入课文。二、检查预习　　上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。

6、1.想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？　(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)三、初读

7、课文，理解内容1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。　第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。　第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。　第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。　第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒