语文人教版四年级下册《22﹡牧场之国》教学设计

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1、《22﹡牧场之国》教学设计印山小学李红英教学目标：1、学会生字新词，理解“镶嵌”、“吆喝”等词义，把课文读通、读顺；2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、有感情地朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱，激发对美好大自然的向往之情。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，从中积累学习方法。教学难点：理解作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入：1、欣赏图片，初步感受荷兰特色。2、出示第一句：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。生齐读。3、（板书课题）学习第一自然段。（总起句，有开篇点题的作用）二、检查预习情

2、况1、读准多音字。2、朗读词语：指名读，领读。三、初读课文，梳理文章脉络1、师：请默读课文，说说荷兰给你留下怎样的印象呢？（优美迷人，自然和谐……）2、师：在这牧场中都有哪些动物呢？交流并板书：奶牛、骏马、家畜3、师：哪段写奶牛呢？（第二自然段）师：哪段写骏马呢？（第三自然段）哪段写家畜呢？（第四自然段）那第五自然段写什么呢？（荷兰牧场夜晚的宁静）四、精读课文，感受田园风光1、你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？是从哪些地方感受到的？请把你喜欢的语句画出来，并带着你的感受读一读。开始吧！（一）真正的荷兰——奶牛天堂（第二自然段）（1）比较句子：牛有时吃草，有时站立不动。牛

3、群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛在思考着什么。（2）作者运用拟人的手法，生动地刻画了奶牛的不同特点，更增添了几分乐趣！谁能专注地读出牛儿的特点？生读（3）小结：这片如丝绒般碧绿的草原是奶牛的天堂（板书：天堂），它们可以尽情享受草原上最鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰（二）真正的荷兰——骏马王国（第三自然段）（1）用学习第一自然段的方法自学这一段：你感受到什么？抓“主人、公爵”体会马的自由自在。（2）小结：这里是骏马的王国（板书：王国），在这辽阔无垠的原野上，它们拥有绝对的自由，可以尽情地驰骋——这就是真正的荷兰。（三）真正的荷兰——家畜乐园（第四自然段）（1）你体会到了什么？

4、“成群结队”、“成千上万”感受动物多，感受“安闲”。（2）师：藏着的拟人句你发现了吗？小猪会赞许地说什么呢？　（3）：这里是家畜的乐园（板书：乐园），它们在这天堂般的绿色草原上，过着悠闲快乐的生活——这就是真正的荷兰。（四）真正的荷兰——宁静的家园（第五自然段）（1）当夜幕降临，牧场之国——荷兰，又会是一番怎样的景象呢？请你轻轻地读一读第5自然段。（荷兰的夜晚是寂静、宁静、平静）（2）师：面对这样的荷兰，作者再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”引读三次，2、归纳：“这就是真正的荷兰”这句在课文中反复出现了四次，这是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起。这句看

5、似简单的话不仅仅是对荷兰的介绍，也表达了作者怎样的情感?(对牧场之国的喜爱和赞美)3、小结写作方法（1）总分结构，开篇点题。（2）细致的观察，恰当地运用比喻、排比、拟人等修辞方法。（3）最重要的一点是详略分明的写作方法。五、存储异国风光摘抄语句，积累语言。课文写得如此之美，字里行间都渗透着作者深深的赞叹之情，很多词句都很值得我们去积累，请同学们把最喜欢的句子找出来，划一划，背一背，抄下来。摘录卡：在这里，　　　　——————　　　　————————————　　　　这就是真正的荷兰请四名学生配乐读四个不同的画面，串连成小诗。评价：你们已经领略到了荷兰的田园风光；你们带老师走进了荷

6、兰的天堂。真正的荷兰就是一首耐人寻味的诗！读也读不够，读也读不完。六、作业，课件出示　　板书设计　　　　　　　　　奶牛天堂　　　　牧场之国　骏马王国这就是真正的荷兰　　　　　　　　　家畜乐园宁静家园