人本主义学习理论PPT

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1、第七章建构主义与人本主义学习理论）人本主义学习理论一、人本主义的兴起背景、人本主义的学习观1、自然人性论2、自我实现人格论及其患者中心疗法3、知情同意的教学目标观4、有意义的自由学习观5、学生中心的教学观三、对人本主义学习观的评价一、兴起背景：1、针对美国教育的两大偏失——重视科技而忽视人文社会，重视知识和能力学习而忽视全人教育。“外部空间”的开拓“内部空间”的探索2、科学主义导致对人性尊重的缺乏。二、人本主义的学习观1、自然人性论2、自我实现人格论及其患者中心疗法3、知情同意的教学目标观4、有意义的自由学习观5、学生中心的

2、教学观主要代表人物自然人性论生理的需要安全的需要归属和爱的需要自尊的需要认知的需要美的需要无意义学习指所学的材料是没有个人意义的，不涉及情感或个人意义，与完整的人无关，仅涉及经验积累和知识增长意义学习指一种使个体的行为、态度、个性发生重大变化的学习。不仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分生活经验都融合在一起的学习。这种学习，对学习者本身具有意义并存在联系学习的类型有意义的自由学习观1）学习具有个人参与的性质2）学习是自我发起的3）学习是渗透性的（行为、态度、个性）4）学习是由学生自我评价的意义学习的四个要素11、

3、强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位2、让学生觉察到学习的内容与自我的关系3、让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围，并且将这种气氛由教师逐步扩大到学生之间4、强调要注重从做中学建构真实的问题情境，面临对个人有意义的问题学习的基本条件典型教学模式1、以问题为中心的课堂讨论模式2、自由学习的教学模式3、开放课堂的教学模式学生中心的教学观人本主义学习理论的评价