罗杰斯——人本主义学习理论

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1、人本主义学习理论10/4/2021人本主义学习理论一、罗杰斯学习理论介绍二、教学设计原则三、教学模式四、地理学习策略10/4/2021人本主义学习理论主要是建立在人本主义心理学的基础之上的。对人本主义学习理论产生深远影响的有两个著名的心理学家，分别是是美国心理学家马斯洛和罗杰斯。10/4/2021主要代表人物——罗杰斯1、美国人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家，“人本主义心理学之父”。2、主要代表作：《来访者中心疗法》、《论人的成长》、《咨询和心理治疗》、《一种存在方式》等。3、自我论、自我发展理论、健全的人、来访者中心疗法。10/4

2、/2021罗杰斯认为，可以把学习分成两类：一类学习类似与心理学上的无意义音节的学习。另一类是意义学习。所谓意义学习，不是指那种仅仅涉及事实累积的学习，而是指一种使个体的行为、态度，个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。这不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。有意义的自由学习观10/4/2021罗杰斯认为，意义学习主要包括四个要素：1.学习具有个人参与的性质----整个人（包括情感和认知两方面）都投入学习活动；2.学习是自动自发的----便在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感

3、觉是来自内部的；3.全面发展----它会使学生的行为、态度、人格等获得全面发展；4.学习是由学生自我评价的----因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要、是否有助于导致他想要知道的东西、是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。10/4/2021罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧、专业知识、课程计划、视听辅导材料、演示和讲解、丰富的书籍等等，而在于教师和学生之间特定的心理气氛因素。好的心理气氛因素包括：（1）真实或真诚（2）尊重、关注和接纳（3）移情性理解人本主义的教学观是建立在其学习观的基础之上的“学生中心”的教学观人本主义学习

4、理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。10/4/2021教学设计原则1、以学生为中心，重视个人意义的学习2、创设真实的问题情境3、充分利用各种学习资源4、追求学习过程的开放性5、主张协作学习6、加强师生情感互动10/4/2021教学模式1、以题目为中心的课堂讨论模式①强调学生全身心投入课堂的群体讨论中。②强调学生在课堂讨论中的个别性和独特性。③不长时间集中于某一讨论题目。10/4/20212、自由学习的教学模式①学生参与决定学习的内容与授课方式。②学生选择信息

5、源。③师生共同制定契约。④课堂结构安排的变通性⑤由学生进行学习的评定。10/4/20213、非指导性教学模式：①确定帮助情境②探索发现问题③发展洞察力④计划与决定⑤整合10/4/2021地理学习策略1．关注整体目标例如：“大气垂直分层”这一联系学生生活的基本地理知识的学习2．联系学生生活例如：在讲述昼夜长短变化的内容时，可以根据学校作息时间表的更换来展开学习。在课堂上问学生：“上个学期(秋季)18点30分上晚自习，天已暗下来了，而现在(春季)为什么19点30分上晚自习．天仍大亮?10/4/20213．重视情感交流“成功的教学依赖于一种真诚的理

6、解和信任的师生关系，信赖于一种和谐安全的课堂气氛”。4．注重学习方法“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人，意识到没有任何可靠的知识。惟有寻求知识的过程才是可靠的人，才是有教养的人。现代世界中，变化是惟一可以作为确立教育目标的依据，这种变化取决于过程而非取决于静止的知识”。ThankYou!